基于互聯網+背景下職業院校汽修專業教學改革研究

廖仁志

摘要：在我國現代職業教育事業不斷發展的時代背景下，越來越多的汽修專業課程開始思考“互聯網+”汽修專業課程改革的主要模式。這是因為在教育改革的相關要求下，推動汽修專業課程信息化建設不僅能夠提升汽修專業課程教育教育教學質量，同時還能夠使學生在學習過程中養成良好的職業素養?；诖?，本文通過深入探究“互聯網+”背景下職業院校汽修專業教學改革的主要路徑，以期提升職業院校汽修專業課程教育教學質量，為推動學生就業、擇業能力的進一步發展提供一些有價值的參考。

關鍵詞：互聯網+;職業院校;汽修專業;教育改革

在我國現代社會經濟不斷發展的時代背景下，職業院校汽修專業課程教學質量受到越來越多的關注。特別是新能源汽車不斷投入使用的時代背景下，如何培養出高質量的汽修專業人才，推動區域經濟的進一步發展，成為眾多汽修專業課程教師所要重點考慮的問題之一。在“互聯網+”的時代背景下，推動汽修專業課程教學內容與信息技術平臺的有效融合，成為現階段眾多課程教師推動汽修專業課程教學改革的主要途徑。因此，開展職業院校汽修專業課程教學改革研究，促進教學方式與信息技術的有效融合是極為重要的。

一、強化師資培訓，奠定能力基礎

在汽修專業課程教學工作開展過程中，教師的專業知識水平和信息化能力直接影響著學生的課程學習質量。但是在現階段，大部分職業院校的汽修專業課程教師，往往是從師范類院校相關專業畢業之后直接走入教育工作崗位的，這就導致這些專業課程教師欠缺在汽修單位實踐的工作經驗，無論是課程內容的設計，還是專業課程教學方式的信息化建設方面，均有一定的不足。

針對這種問題，職業院校在招聘汽修專業課程教師的過程中，首先要在招聘條件中添加對教師信息化教學能力的相關要求，并及對新進教師以及與院校內容信息化操作能力欠缺的教師進行針對性的培訓工作;同時，針對當前大部分汽修專業課程教師課程創新意識不足的問題，進行“互聯網+”專業課程改革的教育會議研討，針對不同的課程內容進行深入分析，立足職業院校學生的學習特點，形成針對性的信息化課程內容，通過強化師資培訓的方式，提升專業課程改革的實際成效。

二、構建實訓基地，完善課程體系

在“互聯網+”的時代背景下，推動汽修專業課程改革工作的有效開展，校內外實訓基地的建設是不可或缺的。職業院校的建設汽修專業課程實訓基地的過程中，要注重數字化實訓設備的引入，更新學生的專業課程知識，提高學生的數字化設備應用能力，在拓展學生汽修專業知識的基礎上，促進課程實訓內容的信息化建設與動態化調整，保障實訓課程內容始終與行業先進技術相一致，從而實現課程體系的有效完善，提升專業課程改革質量。

這需要職業院校在推動汽修專業課程改革工作的過程中，深化校企合作，并加強對汽修專業校內外實訓基地的投入——首先，深化校企合作，要挑選院校內教學能力、學習能力突出的汽修專業課程教師，由教研組長帶領到合作汽修企業的一線工作崗位上進行調研，重點把握實踐崗位中各類數字化設備的應用，以及先進汽修技術的發展，并在學校的教學研討會上的進行教育研討，推動課程內容的信息化建設。其次，職業院校要加強對汽修專業課程數字化建設的投入，根據行業發展的實際特點及時購進數字化實訓設備，為學生的汽修專業實訓活動提供必要的設備保障，從而提升專業課程改革成效。

三、調整課堂模式，調動學生參與

如今，充斥在學生身邊的誘惑越來越多，無論是網絡游戲、網絡小說還是網絡小視頻都要比學習更有意思的。所以，在枯燥的語言教學中，學生很容易出現注意力不集中，不知道教師在講什么的現象。想要改變這種情況，教師就可以利用信息技術，將難點知識化繁為簡，以生動、簡潔的方式呈現在學生眼前，攻克教學難點。

例如：汽車發動機的潤滑是由潤滑系統來完成的，潤滑系統是一個復雜的體系，其中包括機油泵、機油濾清器、機油濾清器等，潤滑系統的主要任務就是通過不斷給各個零件提供潤滑油，以減少零件的磨損。由于潤滑系統的工作流程是在發動機內部完成的，學生對此并沒有明確的概念，因此，在學習此部分時，學生就比較難以理解。為此，教師就可以制作PPT課件、視頻，將潤滑系統的各個部分、以及其工作原理、工作流程簡明扼要地呈現在學生眼前。這種能夠為枯燥的知識賦予生命力，能夠為抽象的知識賦予血肉的教學方式，不僅能夠豐富教學內容，活躍課堂氛圍，也能有效幫助學生攻克學習難點，提升學習效率。

四、結語

綜上，隨著我國進入信息2.0時代，“互聯網+”專業課程教學模式的有效應用，成為現代職業教育創新的重要途徑。在當前部分職業院校的汽修專業課程信息化建設質量不足，主要體現在專業課程教師信息化能力、校內外實訓基地環境和汽修課程內容上。這需要我們立足于行業實際人才培養需求，加強專業課程教育的信息化建設，實現汽修專業課程改革質量的提升。

參考文獻：

[1]姜卓含.“互聯網+”背景下中職汽修課堂教學創新研究[J].科學大眾（科學教育），2020（06）：120.