以核心素養為驅動，打造高質量高中政治課堂

趙帆

摘要：伴隨著新課程改革的提出，核心素養逐漸出現在了教師的視野之中。在高中政治課堂教學中，教師同樣需要采用多樣化的教學手段培養學生的核心素養。尤其是部編版新教材發布之后，舊教材的部分問題越發凸顯，在國家新政策以及文化政治方面，舊版本涉及到的不多，這弱化了高中政治課堂效果。在新教材的支持下，教師要積極構建高效課堂，利用課堂教學的多樣化活動來提高學生的核心素養。本文主要探討在高中政治新教材版本應用之后，高中政治課堂培養學生核心素養的幾點對策，從而為構建高質量高中政治課堂奠定基礎。

關鍵詞：高中政治;核心素養;高效課堂;構建對策

學科核心素養是學生通過學科課程學習所形成最基本、最重要的素養，是學科育人價值的集中體現，也是適應社會發展的基礎。在高中政治課堂中，教師除了關注課程知識外，還應該對教學方法、教學技能、學生價值觀、核心素養等內容提起足夠的重視，以此來有效提高學生的綜合水平。高中政治核心素養包含政治認同、科學精神、法治意識以及公共參與意識等。教師要采取多樣化的途徑，來為學生核心素養的培育提供路徑，以此來滿足社會發展的需要。

一、導入時政素材，培養學生的公共參與意識

課堂導入在整個課堂教學環節占有比較重要的地位。部分學生在課堂開始階段，注意力不集中，很容易錯過教師為其講解的一些知識框架或者重要的知識點。因此，在導入環節，教師可以引用時政材料，將社會上近期發生的新聞當堂播放給學生，然后讓學生就內容發表自己的看法，最后由教師進行總結。對時政材料進行應用大致上可以從兩方面入手，即描述時政新聞和評論時政新聞。教師要有意識地將時政材料中體現出來的內容與之前講過的知識結合起來，以此來培養學生的知識遷移能力。同時，對時政材料進行評論還可以激發出學生的公共參與意識，提升他們的社會主人翁精神。時政材料導入環節所用的時間并不需要過多，五分鐘左右即可。五分鐘的時間便可以讓學生的注意力集中，還可以有效培養公共參與的核心素養，可謂一舉兩得。

二、開展議題式教學，培養學生的科學精神

好的議題是議題式教學模式成功的基礎，在高中政治教學中，教師首先要做的就是挑選合理的議題。高中生學習能力較強，若挑選的議題過于簡單，那么就難以激發學生的議論熱情。因此，教師應該適當為學生準備一些在學生能力范圍內的又具有挑戰性、思辨性的議題。此外，議題應該是立足于教材又不局限于教材的，所以議題選擇應該是教材內容的升華。人教版教材的每單元都有文化和生活相關的探究，安排此部分內容的目的，就是讓學生打通課堂與生活的壁壘，進行知識的延伸。為此，在設計議題時，教師就需要凝練教學內容，并將其與時下熱點結合起來，構成新的議題。如《當代國際社會》這一單元的綜合議題為“當代國際社會”，結合當前社會大環境，教師就可以對主題進行升華，讓學生談一下各個國家在政治、經濟方面的不同區別，以及我國的未來走向。如此，既可以讓學生脫離教材去搜集更多的知識，也可以培養學生的科學精神，明確我們走的是中國特色社會主義道路。

三、融入黨史，提高學生的政治認同感

今年是中國共產黨成立100周年，教師在開展政治課程教學的時候可以融入黨史文化教育，幫助學生了解黨在百年奮斗中的諸多困境以及克服困難時體現出來艱苦奮斗精神，從而實現對學生思想上的建設。當然，如果僅僅依賴教師的講授，學生難免會產生一定的枯燥感，學習效率有限。為此，教師不妨拓展一下教學模式，利用多媒體視頻為學生播放關于黨歷史征程的相關紀錄片;在假期，教師帶領學生進行實地調研，走訪一些紅色文化革命老區，與老一輩革命家們暢談當時那個年代的艱苦生活，以此幫助學生深入了解黨的文化，深化對于黨的認同。同時，還可以學習建黨精神，豐富自身的精神世界。

四、貼近生活，強化學生的法治意識

法治是現代文明的制度基石，法治興則國家興，法治衰則國家亂。法治中國的建設，離不開每個公民的參與。提高公民的法治素養與法治意識，更是要從青少年的法治教育開始。在高中政治課堂教學過程中，教師還要善于培養學生的法治意識。生活中的很多事例都可以成為法治教育的案例。例如在“全民守法”這一課中，教師為學生創設情境，讓學生圍繞“某公交車墜江”這一事件進行討論。課堂小組討論過程中，每個同學各抒己見，有的學生圍繞“糾纏策略”發表了自己的意見;有的同學圍繞“個人利益與集體利益”表達言論;有的學生則是就“權利與義務”發表看法。通過解析法治案例，讓學生深刻體會法治的真諦，在于全體人民的真誠信仰和忠實踐行。

通過上面的論述，我們可以發現高中政治課堂教學培養學生核心素養需要多種方法的嘗試，需要在教學實踐中不斷創新。總之，教師要善于采用多樣化的教學手段，為學生思維拓展、知識遷移等提供途徑，以此來促進學生的核心素養。

參考文獻：

[1]竇蘭菊.基于學科核心素養的高中思想政治學科活動課堂構建[J].高考，2021（01）：93-94.

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