大數據下基于移動終端技術的課堂云教學模式應用研究

葉俊杰

摘要：隨著科學技術的發展，互聯網技術已經深入各行各業了，尤其在教育行業，新型信息技術與課程教學融為一體極大地提高了教學效率和水平。小學階段是學生啟蒙學習階段，對事物的認知和理解能力存在一定的限制，因此，在課堂教學過程中可以充分利用移動終端技術，創新建立網絡云課堂教學模式，豐富教學內容，滿足學生的發展需求。本文通過查閱文獻對大數據背景下移動終端技術的課堂云教學模式研究進行綜述，以期為新課標的改革和創新提供一定的參考。

關鍵詞：大數據;移動終端技術;云教學模式

數字時代是科學與技術快速發展的溫床，“云端”學習、大數據技術、移動互聯網等網絡技術正在影響著人們的日常，學生的學習地點也從教室變為在任何方便的時間和地點都可以進行學習，幾乎可以達到隨時隨地進行學習的要求，使得學生在學習過程中充分地利用時間，合理地安排學習計劃，提高整體的教學效率。本文主要從課前、課中和課后三個維度進行分析，闡述移動終端技術在云教學模式的應用研究。

一、教學前導入性學習

教育學生除了傳授知識外還要教會學生怎么去學習，“學會學習”是培養學生核心素養能力的共同指向，教學前的導入性學習即前置性學習是讓學生學會學習的重要方式，提高學生的自學能力。它可以根據學生的自身知識能力水平和生活知識進行嘗試性的鍛煉學習，從簡入繁進行導學性教學。

（一）選擇合適的軟件

在利用移動終端技術進行云課堂教學之前，選擇合適的軟件進行學習是必不可少的，與此同時要組織學生學習軟件應用的基本操作技能。例如，在英語課堂教學前引導學生嘗試使用“英語流利說”“扇貝口語”“納米盒”等，學習英語的聽和讀的能力，而且有些軟件還提供仿讀評分的功能，可以評價學生的發音能力;英語詞匯學習的時候可以利用“Google翻譯”“金山詞霸”“網易有道詞典”等軟件提供幫助。

（二）建立學習交流群

除了電話溝通外，現在還有著許多更加便捷的互聯網聯系方式，例如微信、QQ、釘釘等，利用溝通軟件建立班級學習交流群，可以實現學習資源共享和課前學習交流。例如在小學語文課本中有許多關于名人事跡的課文，學生可以先在網絡上查找有關主人公的信息，并把信息分享到班級的學習交流群中，讓全班的同學進行學習和討論;此外，還可以設計課前的小組學習和調研任務，安排學生分組交流和學習。這種將課堂內學習延伸到課堂外拓展的教學模式打破了傳統教學的時間和空間的限制，使得學生學習得更豐富。

（三）關注公眾號學習平臺

公眾號的發展已經逐步普遍化了，在小學教學中可以合理地使用微信公眾號學習平臺，提高課前學習的效率。在公眾號中除了可以學習有關教育機構已經制定好的一些課程外，教學老師也可以創建以學校為主的校園公眾號，并分享一些課堂內外的知識，以方便學生自行查看學習。例如“廣州版英語”公眾號，能給學生在學習英語過程中提供幫助，讓學生在家也可以學習單詞拼讀、課文跟讀等，而且還有名師進行微課講解。對于這種將學生放于中心位置，以先學習后教課的教學模式可以有效地實現“翻轉課堂”，培養學生的自學能力和核心素養，促進學生的發展。此外，還有“小學一站通”“小學學習圈”“小學課文朗讀”等學習公眾號可以為小學生在學習過程中提供課前輔導學習。

（四）做好課前調查

老師在授課前可以利用網絡問卷的形式對學生進行調查，提前了解學生的興趣和愛好，可以針對性地備課和進行授課內容的重點選擇，實現因人施教的教學理念。目前，可以利用的網絡平臺有微信群投票、“問卷星”等。通過提前的信息收集和分析，還可以對學生進行導向性的教學，為學生制作出導學單，讓其在學習過程中帶有目的性地進行預習任務，增強學習的規劃性，然后以興趣為切入點進行知識的滲入學習，讓學生學得輕松。

二、教學中豐富課堂

傳統的教學模式是以教材為主、習題冊為輔進行課堂教學的，而在現今的數字時代背景下，大數據發展迅速，在課堂教學中需要充分利用現代信息技術以豐富教學內容，為小學課堂增添更多的新穎元素，優化課堂教學，提高整體的教學質量，促進學生的綜合發展，實現信息化課堂云教學模式的建立。

（一）學習視頻錄制

課堂教學授課中，老師可以利用移動終端的錄像設備為小學生錄制學習視頻并分享到班級交流群中，以增加學習的趣味性和學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高教學質量。例如在語文書法學習課堂中，錄制學生練習書法的過程，以多角度來分析學生的學習效果，將學生的練習過程分享，以達到勉勵的作用。

（二）課堂模擬教學

現在小學學科的設置豐富多樣，尤其是對學生科學知識的傳授過程中，很多日常的科學原理都會通過視頻的方式進行授課，但是學生很難有感同身受的體會。然而在移動終端技術的支撐下，可以利用“希沃白板”軟件設計科學實驗的操作過程，模擬實驗過程，輔助課堂教學，以優化學生的實驗過程，讓學生更加直觀地去觀察和了解實驗的結果。在一些科學實驗的過程中需要使用試管、燒杯等儀器，其現實操作過程中很難以讓學生近觀學習，但是利用希沃教學助手可以形象化操作過程，減少觀察距離，讓所有學生都能清楚地觀看實驗全過程以及細節之處。此外，還可以利用希沃助手設計詞語分類小游戲，讓學生在娛樂中學習與鞏固。這種利用移動終端技術來模擬操作過程，在安全的環境中保證學習效率，讓課堂變得更加精彩，可以取得很好的教學效果。

（三）改進輔助教學方式

在傳統的教學課堂中，老師在畫圖環節往往會存在一個速度較慢或圖不生動形象的問題，然而可以利用移動終端技術來解決這個問題。例如在語文課堂上有個“夢想中的家園”設計活動，利用軟件技術可以提前準備一些學生可能會有的想法和素材，而且還能進行在線搜索，為學生開展“夢想中的家園”的設計活動提供技術支持，豐富課堂內容。此外在數學課程中有些知識是比較偏抽象概念的，例如平移、旋轉以及軸對稱等，老師可以在網絡課堂中上傳相關的資料，可以設計現實生活中的事例如晚會上的舞蹈走位等，展示以中央為軸的軸對稱圖形、舞蹈演員的旋轉以及走位的平移過程。倘若學生在課堂上沒有完全明白內容，還可以登錄網絡課堂，在課后時間進行觀看自學，以提高學生的積極性和主觀能動性。

（四）開啟課堂合作模式

合作能力是學生綜合能力培養的重要內容，而云課堂有利于小學生的合作交流和互幫互助。小學的云課堂使得課堂更加開放，為學生提供了更多的可能，學生的交流范圍不僅僅在班級內，對于全校的學生可以提供一個公共的論壇，可以讓學生釋放自己的思想和情感，便于討論和交流。例如教師用電腦向學生發布關于寫作的小組作業，從人物介紹、選定對象、組內分工、整合內容等方面進行任務分配，學生可以通過網絡會議進行討論溝通，實現遠程合作交流，以高效地完成寫作、交流和評價過程，促進學生之間的溝通和合作，培養其協同合作精神，營造良好的學習環境。

（五）打破時間與空間的限制

學生在家中可以通過網絡電視進行課本知識的學習，然后老師通過班級群進行作業的布置和批改，同時，還可利用騰訊會議和釘釘等軟件進行家長會的舉行，以保障學生學習不終止的同時實時了解學生的安全狀況。利用移動終端的云課堂教學打破了傳統課堂的時間和空間的限制，可以在緊急情況的出現下也完成學生的培養計劃，不停止對小學生的教育和看護。

三、課后實時反饋

（一）課堂知識鞏固

在一些晦澀難懂的課堂講解中，有些學生通過40分鐘的課堂授課時間難以完全聽懂，因此可以對課堂的講解內容進行視頻的錄制，以方便學生課后登錄教學系統進行鞏固學習，加深對知識的理解。同時可以針對性對學生進行習題訓練，通過因材施教的方式來提高學生的學習能力。此外，一些慕課、智慧樹課堂等平臺課堂可以拓寬學生的視野，提高學生的核心素養。

（二）在線作業安排

學校除了一些以文字形式進行評閱的作業外，還會有文章朗讀和背誦、英語在線朗讀等作業，利用移動終端的朗讀App軟件進行作業布置，可以進行作業的錄制、保存以及評價。而且老師可以在互聯網上查找有關的小學生的語文和英語閱讀素材，以便學生進行自主學習，讓學生體驗不一樣的課后作業。

（三）多元評價方式

教師利用一些軟件App對學生的作業進行在線評閱和反饋，分析學生的學習情況，并一對一地進行點評。此外，可以通過QQ或微信班級群等展示學生的作業。現在學生很多會學習一門藝術，老師可以通過公眾號來展示學生的作品，實現多元化的評價方式，進而激發學生的興趣，以提高學生們的學習積極性。

四、結語

綜上所述，大數據的發展為各行各業都提供了更加便捷的方式和方法，同時也推動整體社會的發展。移動端技術的發展讓現在學生的學習環境更加多樣化，學習內容更加豐富多彩。但是網絡覆蓋率則是實行移動終端技術云課堂教學的前提因素，因此移動終端設備的使用操作和網絡的覆蓋是重中之重。小學階段教育是學生的培養良好學習習慣的關鍵時期，利用網絡技術，優化課堂教學，建立課堂云教學模式，以充分地激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]黃錦潮.基于移動終端技術的小學英語教學實踐研究[J].少男少女，2020，4（6）：63-64.

[2]洪穎琪.巧用“移動終端技術”演繹精彩課堂[J].科學大眾（科學教育），2020（06）：81.

[3]王穎.大數據下基于移動終端技術的體育課堂云教學模式應用研究[J].才智，2019（27）：62.

[4]劉宗梅，王輝波.小學語文網絡課堂教學的幾點嘗試[A].中國管理科學研究院教育科學研究所.2020年教育創新網絡研討會論文集[C].中國管理科學研究院教育科學研究所：中國管理科學研究院教育科學研究所，2020：2.