對外漢語在線教育相關問題思考

摘要：隨著中國綜合國力的提升，越來越多的外國人開始關注中國，并對其文化產生了濃厚的興趣，且逐漸加入到漢文化的學習中，掀起了一股“漢語熱”的浪潮，而高速發展的信息技術，則為這些人們提供了便利條件，即在線教育，然而，由于種種因素，導致了漢語在線教育發展受阻，因此，本文將對相關問題進行探究，望所述觀點，對推動漢語在線教育有所幫助。

關鍵詞：在線教育;漢語;問題;對策

引言

正所謂教育五國界，在經濟全球化發展的今天，語言學習，以成為加深對他國文化了解的關鍵所在，而我國更是擁有數千年的歷史文明，因此，吸引了無數外國人前來學習，當然，還有更多一批人，由于受一些因素限制，導致無法親身到我國學習漢語，了解漢文化，而在線教育的出現，則在一定程度上解決了這一問題，但仍有一些因素在制約在線教育功能的發揮，故而，下文中將對相關問題進行探究，并尋求解決辦法。

一、當前網絡漢語教學的主要手段

1、漢語學習網站

（1）政府機構主辦的網站

網絡孔子學院是國家主辦的對外漢語教學平臺，其于2008年3月上線運行，并于2013年開始正式投入運營中文線上教育平臺，不但為漢語學習者提供豐富的在線課程和學習課件，同時也提供了大量的漢語學習資源可供下載。截止到2015年網站注冊人數達到800 萬人，其中學漢語注冊學員達50 多萬人。累計在線開課教師4005 人，開課超過25.3 萬節，合作機構87家。

（2）大學等教育機構主辦的網站

影響力較高的如北京語言大學主辦的網上北語，北京語言大學網絡教育學院主辦的“網上北語”網站與教學平臺（www.eblcu.com）于2001年9月正式開通，不同于“網絡孔子學院”，“網上北語”是以漢語課程學習為主的網站，并且其課程大都是收費課程，對于漢語教學和文化傳播的資源建設并不完善。

2、移動漢語學習

簡單地說，移動漢語學習主要是指學習者利用手機、平板電腦等移動設備利用各種零散的時間、在各種場所隨時隨地進行小規模的漢語學習。據相關數據顯示，截止到2015年3月，僅蘋果應用商店就可搜索出506個漢語移動學習軟件。其中不乏一些設計精良的精品軟件，如查詢工具類漢語軟件Pleco 漢語詞典，因其查詢方式便利、內容詳盡、功能先進、更新及時，自推出以來廣受好評，不但下載量巨大，而且超過180個國家的用戶都在使用這款軟件進行漢語學習和交流。

二、國內對外漢語線上教學存在的問題

1、缺少系統性的學習體系

國內漢語教學網站中很少擁有獨立的完整的系統性的學習體系，這種系統性既是指設置有從零基礎至高層次，分階段，分層次，囊括不同漢語水平的教學課程，也指同時具備聽、說、讀、寫不同語言技能課程，以及商務漢語、hsk 課程等。目前大多數網站只有一些單一的零散的課程，且并無相匹配的教學視頻、音頻、教學材料，如課文、練習等。導致漢語學習者無法通過網站獲得與實體教學相似的教學體驗，無法系統性的學習，獲得各項技能。

2、漢語移動學習軟件種類單一

雖然目前漢語學習軟件在數量上形成了一定規模，但通過進一步分析可以發現，現有的漢語移動學習軟件存在下載量低、功能單一、資源重復、更新緩慢、缺乏針對性、交互性弱等諸多的問題。相當大一部分采用簡單重復背單詞或者拼音發音練習、漢字書寫的制作形式，還有一部分是對已有教材的簡單復制以及詞典的電子化，這些工具類的漢語軟件雖然對漢語學習者有一定幫助，但是距離成為真正的系統的、具有交互性的移動漢語學習軟件還有相當大的進步空間。

3、用戶體驗欠佳

網絡課程最大的優勢并不僅僅是學習者可以不必受限于時間、空間，達到遠程學習，而是在虛擬的教學環境中依然可以得到良好的學習體驗，達到與實體教學相同的效果甚至更有針對性地輔導更直觀的視覺感受。合格的網絡教學不僅應該包括完善的系統的學習體系，還應該包括師生互動練習以及豐富的反饋信息。

三、漢語線上教學發展的對策

1、建立課程指導規劃體系

目前，網絡孔子學院作為全球最大的網絡課程平臺，為漢語學習者提供大量的在線實時授課和學習課件，開設漢語言文化課程30.7萬節。這些大而龐雜的課程，一方面需要一個智能的推薦系統，幫助學習者快速定位到自己需要的內容;另一方面，應盡快設置在線課程指導手冊幫助開設課程的機構或教師更加明確在線課程的要求和標準，同時對上傳課程進行審核，對未達到標準的課程給出修改意見，保證在線課程的“質”與“量”同時提升。

2、鼓勵各大學參與，樹立良好品牌形象

目前國內最好的對外漢語教育資源，包括最強的師資力量，最前沿的教學方法，最豐富的教學資料，最雄厚的教育資本都在大學，而且大學往往擁有自己的網絡學院，等于擁有了先進的技術團隊。因此我國的大學是最有能力在較短時間內制作出高水平、有國際影響力的網絡教學課程的。這種高水平的有影響力的課程不僅能幫助更多的留學生更快更好的學習漢語，了解中國文化，對學校本身擴大知名度也起到了很好的宣傳作用。

3、充分發揮企業作用，滿足學習者多樣性個性化需求

目前，我國企業在對外漢語網絡教學領域發揮的力量還比較薄弱，一方面是因為與國外相比興起的時間尚短，經驗不足;另一方面是因為缺乏專業理論與師資的支持，在教學框架的搭建、課程內容的設置方面相對薄弱，導致課程的實用性不足，無法滿足學習者系統學習的需求。但從其他國家其他語言網絡教學的發展來看，企業在網絡教學發揮著不可替代的作用。

結束語

綜上所述，開展線上教育是漢語言推廣的重要方式，同時，也是讓世界認識中國、了解中國的重要途徑，因此，在當前背景下，無論是國家主辦還是教學機構主辦的在線教學平臺，都要不斷優化自身課程體系，加強用戶體驗，并注重品牌形象的樹立，只有這樣，才能讓世界看中國文化的博大精深，進而實現漢文化的傳承與發展。

參考文獻：

[1]凌夢瑤.對外漢語的遠程教育與傳播[J].信息記錄材料，2018（1） .

[2]姜春雪.對外漢語遠程教育現狀[J].海風，2020（2）.

作者簡介：李美玉;出生日期：2000.8.1;性別：女;籍貫：遼寧省錦州市;專業：漢語國際教育;學校：遼東學院

遼東學院 遼寧 丹東 118000