淺談在中職音樂教學中如何融入民族音樂文化

摘要：民族音樂作為一種表演藝術，其中具有豐富多彩的文化性和藝術性。盡管現代社會在高速的向前發展，但人們對精神文化的追求也越來越高，并且不斷的在追尋“美”的體現。民族音樂作為我國傳統文化的重要組成部分之一，能夠給人們帶來更多的聽覺體驗感。那么，在教學中怎樣融入民族音樂文化呢？本文就該問題進行一些淺顯的分析。

關鍵詞：民族音樂文化;中職音樂教學;實踐探究

在我國不斷發展的背景下，我國傳統的音樂文化，受到了西方音樂的巨大沖擊，讓越來越多的年輕人開始熱愛西方音樂，如饒舌、 b-box等等，從而缺乏的傳統民族音樂的熱愛。因此，在中職音樂教學中，融入我國的傳統民族音樂是十分重要的，學生能夠從中感受到民族音樂的魅力，從而讓學生激發起相應的興趣，主動的加入到學習之中，這樣才能讓民族音樂更好的進行發揚。

一、民族音樂文化融入的重要性

在中職教育階段，注重的不是知識內容的傳播，而更加重視文化內涵的弘揚與傳承，以此來樹立正確的價值觀念，激發民族熱情。民族音樂作為一種表演形式，更是我國重要的傳統文化之一。民族音樂具有很多內在的文化，其中的作品能大大的提高學生的綜合音樂素養，在音樂技巧上的學習也能給予很多的幫助。中職音樂教學課堂中合理的融入民族音樂文化，不僅可以豐富課堂的色彩，還能將民族音樂文化更好的發揚出來，從而更好提高學生的愛國主義情懷。

二、中國民族音樂的主要類別

在我國的民族音樂，也被稱作為民樂、國樂，是指由國家傳統音樂為主要基礎，而研發出來的不同種類的音樂形式，是中華民族文化的藝術象征，也是我國人民需要去弘揚和發展的重要文化內容。在我國經歷幾千年的變遷中，民族文化的深度也在不斷的增加，無論是形式上還是意境上面，都已經達到了一定高度水平，形成了獨具中國特色的藝術表現方式體系。中華民族的音樂最大的藝術特點，主要體現在簡約、空靈、適度、含蓄、平衡、溫婉等多種特點，這其中的特點是外國音樂文化所不具備的。我國音樂文化是載體可以分為以下幾大類別：戲曲音樂、民族樂器、歌舞音樂、民間歌曲以及綜合性樂種等，其中的每個類別都具有不同的演繹方式、形式和作品，使得中華民族藝術文化充滿特色的魅力。

三、中職音樂教學的現狀

在目前中職音樂教學中，由于受到外來文化的沖擊，讓學生難以對我國民族音樂產生興趣，我們的教師大多數都是流行與民族音樂兼顧，從而很難重視到民族音樂的重要性，以及其中的魅力，而部分的中職音樂教師，由于年齡較大，在思想觀念上跟現代零零后孩子產生差距，從而很難掌握他們的內心想法，讓民族音樂的開展遇到了瓶頸。音樂教師在進行相關教學時，往往沒有明確的教學目標，不能突出本堂課的重點，甚至有些教師僅僅只是為了推進教學任務[1]。

三、民族音樂文化融入的實踐措施

（一）加強民族文化的實踐意義

在《論語》中民族音樂有著這樣一段話：“子曰：興于詩，立于禮，成于樂。”其中的意思是，用《詩經》來激勵人們的志氣，用禮儀成為自己道德規范的準量，用音樂來陶冶人們的情操。這段話足以說明了，音樂在人們的日常生活中的重要性意義，最理想的人格表現應該是具有音樂靈魂的。音樂藝術形式其中的內涵，是別的藝術形式所取代不了的，能夠給傾聽者和奏樂者帶來不同的感官體驗，其中的震撼感和感染力能夠滿足人民群眾的心理需求，從而更好的推動社會的發展。在中職階段，為學生培養出優秀的民族音樂素質，有效培養學生的情操，提高學習狀態，增加的愛國主義情懷，從而更好的面向社會。我國五十六民族，具有五十六個不同特點音樂特點，但是在其中都能感受積極向上的魅力，這是教師在教學過程中，需要去研究注意的。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，這點受到了廣泛的認同。要想使民族音樂文化更好的滲透到中職音樂課堂當中，教師就要改變思路，明確教學目的，從學生的興趣開始出發，這樣才能好的培養學生的音樂才能。教師可以合理的運用信息技術，將學生們的注意力很好的集中到課堂，這樣才能更好地進行下去。可以先用多媒體技術，將課前準備的圖片、視頻、音樂進行展示，如傣族民歌、蒙古民歌、彝族民歌等，將這些具有民族特色的歌曲，展示給學生們，讓學生有一個初步了解的過程。

例如，民歌中“阿索阿索馬里拉”的意思，教師可以運用豐富的網絡資料，對學生們進行普及，講解民族音樂的文化背景，以及其中的內涵，讓學生充分了解其中的魅力。教師就可以引導著學生了解民族風情，體會民族文化的特色。從而有效的調動學生的積極性，提高學生對民族音樂文化的興趣，從而起到更好的傳承作用。

（三）教學方法的創新

民族音樂文化的傳承與弘揚，離不開每位教育工作者的努力。在這個過程中，教師承擔著非常重要的角色，他是課堂內容的設計者也是參與者，音樂教師的專業水平的高低，能夠直接影響到課堂效果。因此，中職教師在進行教學時，要主動的提高自己的專業水平，了解民族文化知識，以及其中的內涵，這樣才能更好的為學生服務，更好的將民族音樂文化傳承下去。在此之外，教師也深入學生之中，了解他們對音樂的看法，以及喜歡的音樂內容，這樣才能夠更好的開展教學內容[2]。

例如，教師在開展民族音樂《黃河大合唱》時，可以先用多媒體制造情景，然后在教室面積允許的情況下，手拉著手，帶領著學生們邊跳邊唱，將民族音樂文化的特點更好表現出來，這樣不僅能夠增加學生的興趣，還讓學生們更加的熱愛民族音樂，既學習到了音樂知識和技巧，也鍛煉了學生們的身體，使得民族音樂文化更好的滲透到課程之中。

（四）多元化的融合

隨著現代科技的快速發展，學生了解到的音樂內容也越來越多，形式也是各種各樣，教師可以根據這些內容，融入到民族音樂之中，將學生們的喜歡帶入進來，這樣能夠更好的提高學習效率，以及課堂的魅力[3]。例如，在春節晚會上，某歌星演唱的《華陰老腔》，展示的過程中驚艷四座。這種科技書式的表演，很好的將民族音樂與搖滾融合到一起，為學生展示出不一樣的風采，教師可以參考其中的特點，可以在教授民族音樂時，將現代樂器融入進來，如電吉他、電子琴等，讓課堂內容更具魅力，讓學生們能夠快的融入其中。但是在這個過程中，要保留傳統民族音樂文化，這是我們民族音樂的重要核心。

（五）注重民族音樂的實踐性

在當前的中職學生之中，都是以零零后為主要的學習團體，他們擁有新的藝術思想，導致對民族音樂缺乏一定的熱情以及興趣。因此，在教師在教學過程中，常常會音樂欣賞角度不同而產生分歧，甚至難以調動學生的積極性，將他們更好的引導進來。教師可以運用民族舞的方式，在結合流行音樂的特點，把兩者相結合，融入到課堂之中，從而更好的增加學生的學習興趣，讓其得到全面的培養，不僅提高了他們的積極性，還讓他們更好的加入進來。

例如，藏族的鍋莊舞，這是沒有伴奏的集體舞蹈，也沒人數的和相關產地的限制，在國外屬于即興表演，教師可以組織學生們，進行手拉著手，圍成圓形進行跳舞，然后在播放出適合的流行音樂，帶動學生的節奏感，這樣不僅增加了學習效果，還增加了民族文化的特點，從而感受到其中是韻味，為之后課程的有效進行打下基礎。

五、結束語

綜上所述，在中職音樂教學中，融入我國的民族音樂，能夠讓學生意識到民族音樂的重要性，承擔起發揚跟傳承的重要責任，從而更好的推動我國民族音樂的發展，將民族音樂拓展到世界音樂之中。在這個過程中，不僅能夠有效的培養學生的音樂素質，還能加強對民族文化的意識，從而更好的激發學生的愛國主義情懷。

參考文獻：

[1]劉曉利. 將民族音樂文化融入中職音樂教學中的探究[J]. 戲劇之家， 2020（7）：161-161.

[2]邱向陽. 淺談在中職音樂教學中深化民族音樂教學[J]. 好家長， 2019（47）：231-231.

[3]李詩思. 關于在中職音樂教學中融入傳統音樂文化的探討[J]. 黃河之聲， 2020，（7）：102-102.

貴州省遵義市播州區中等職業學校 廖晨煜