如何提高小學語文閱讀指導課的課堂效果

摘要：如何在小學語文閱讀指導課中提升課堂效果，是小學語文教師必須深入思考的問題。教師要通過閱讀指導課培養學生養成自主閱讀的學習習慣，培養學生的語文綜合素養，讓學生在閱讀過程中積累文學知識，培養文學審美，增強學生的閱讀興趣和積極性。本文就如何提高小學語文閱讀指導課的課堂效果進行分析，以期能夠提供可供參考的建議。

關鍵詞：小學語文;閱讀指導課;課堂效果

目前的小學語文課堂教學以培養學生的語文綜合素養和主動學習能力為目標，使學生在學習過程中養成創新能力、應用能力和思維能力。小學語文教師必須意識到閱讀教學給學生帶來的積極影響，明確其對于學生成長和發展而言的重要作用，并在教學中有意識地加強引導，使學生在閱讀教學中養成較高的思想水平和綜合素質。

一、小學語文閱讀指導課的發展現狀

在新課程改革日漸深化的今天，小學語文閱讀指導課也發生了一定的改變，不再將考試內容和教學任務作為唯一的目標進行教學，而是考慮到了如何培養學生的個性化能力和素質。但是，小學語文閱讀教學的改革還不夠到位不夠徹底，仍然存在積累不足、視野狹窄和缺乏興趣等頑固性的問題。究其源頭，就是因為學生沒有養成良好的閱讀習慣，缺乏獨立思考、獨立分析的過程。這就要求教師在語文閱讀教學中給予學生適當的引導，使學生得到全方位的培養。

二、提高小學語文閱讀指導課課堂效果的策略

1.細化課內閱讀，培養學科素養

閱讀教學分為課內教學和課外教學兩種。相對于課外教學而言，課內教學更為基礎，也就是圍繞教材內容所進行的閱讀教學。無論以何種形式進行閱讀教學，都要在主流價值觀上給予學生適當的引導，使學生養成良好的品性和價值觀念，懂得欣賞文章中的美，培養學生的學科素養和人文精神。講課文中的重點詞語作為重點進行講解，進一步細化文章內容，讓學生在閱讀的同時感受到作者描述出的景象，了解作者在文中蘊含的情感，說出閱讀后的感受或有何見解。這種細化式的閱讀教學不僅可以給予學生強有力的指導，還能讓學生掌握閱讀技巧和閱讀方法，給予了學生適當的空間和時間進行思考。這是提高學生綜合素質的有效方法，也是培養學生價值取向和思想感情的重要路徑。

2.聯系課外內容，注重教師導讀

之所以要從導讀部分開始閱讀，是要培養學生的閱讀興趣，使學生在導讀過程中有所期待。教師同樣可以利用這一原理進行小學閱讀教學，在課程開始前根據教材內容和學生的興趣愛好，準備大量的視聽資料或者文字，以便學生深入了解所學內容的背景。引導學生自行搜索與文章相關的知識和內容，培養學生的好奇心和積極性，讓學生在搜索過程中有所積累，有所思考。學習課文時，教師可為學生播放相應的視頻動畫或者圖片文字，也可為學生講解故事背景，在吸引學生興趣的基礎上開展后續的教學工作，引導學生深入了解文章中蘊含的深意和道理。此外，可以讓學生自行尋找自己喜歡的寓言故事，在語文課堂上和其他同學分享。這種辦法不僅可以讓學生了解文章深意，還聯系到了課外知識與內容，有利于開拓學生視野，豐富其知識體系。長此以往，學生的閱讀能力、知識積累量和綜合素質都會得到跨越式的提升。

3.自主閱讀，注重交流和引導強化

閱讀指導的目標是培養學生自發閱讀和自發學習的學習習慣。因此，教師可以將培養學生自主閱讀能力作為入手點開展閱讀教學。這就要求學生對文章內容進行反復的閱讀和理解，盡力解決文章中難懂的部分，然后在閱讀中理清作者的思緒，明白作者的感情。學習課文時，教師讓學生通過以下三個步驟進行閱讀，初讀為檢查文中生字，通讀為了解文章大意，細讀為體會文章所描寫的感情，并對文章進行品讀，說出自己的心得體會。閱讀過程中，教師還要以口頭或者文字的形式與學生進行交流，使學生得到適當的引導，在閱讀過程中有所感悟，有所積累，深刻體會閱讀的樂趣和含義，養成樂于閱讀，勤于思考的好習慣。

4.激發學生的閱讀激情

興趣是最好的老師，教師應從小學語文閱讀的實際情況出發，結合學生的實際情況，激發學生對語文閱讀的興趣。要想讓學生自主、自覺、自在地閱讀，教師應從激發學生閱讀的興趣入手，教學生閱讀技巧和方法，讓學生真正地用心去讀、用情去讀，不斷地豐富學生的文化底蘊。教師還可以鍛煉學生的組織能力，讓學生自己策劃一系列的閱讀活動，比如"詩歌朗誦比賽""主題演講"等等，給學生提供一個展示自己的舞臺，自然而然地激發學生的閱讀激情。

5.重視整體閱讀，以讀學寫，讀寫結合

在閱讀教學中，教師應以語文新課程新理念為指導，從學生閱讀的實際情況出發，在學生的最近發展區內努力探索行之有效的閱讀教學策略。教師可以運用整體閱讀的方式提高學生的閱讀能力，讓學生通過反復閱讀捕捉閱讀材料的中心，理清閱讀教材的層次。與此同時，教師應讓學生通過閱讀捕捉閱讀材料的立意，讓學生學習如何寫作，達到學以致用的目的。

三、結束語

開展閱讀教學不僅可以提高學生的閱讀能力，還可以讓學生將此作為基礎，養成良好的語文素養和寫作能力，這對學生綜合水平和能力的提升有重要作用。閱讀教學是語文教學中不可缺少的一個環節，不僅可以體現出學生的積累程度和基礎知識掌握情況，還可鍛煉學生的分析與理解能力。因此，一定要給予語文閱讀指導課應有的重視，并加以實行。

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