高校學生健康狀況分析及護理健康教育對策

張超 王婭萍 陳玥檬

摘要：在這個階段，我國的高等教育機構已經進入護理和護理健康教育知識工作的新紀元，并且近年來取得了長遠的發展趨勢。但是，我們必須充分認識到，高等學校護理衛生教育知識的發展趨勢是不平衡和不平衡的。充分的現實需要社會發展，需要政府部門在各個方面的應用與合作。

關鍵詞：高校學生;健康狀況;分析;護理;健康教育;對策;

引言

隨著大學生活水平的提高和生活習慣的改變，一些不良習慣逐漸對他們的身心健康造成危害，引起每個人的高度重視。由于大學生普遍缺乏身心健康的概念，再加上學習培訓和學生就業造成的工作壓力，很容易引起一些疾病。如果不立即采取某些有效措施，長期病將嚴重危害大學生的健康。編輯選擇問卷調查法來掌握我國大學生的一般人的疾病和身心健康，并根據相應的基礎理論明確提出促進大學生身心健康的對策。

一、高校護理健康教育的必要性

護理健康教育知識的群體特征與群體的身心健康密切相關。高校的教職員工是一個特殊的群體。他們遇到激烈的市場競爭。他們經常處于焦慮和困惑的大腦使用狀態。他們沒有時間運動。教職員工的健康問題引起了相關部門的高度重視。最近，廣東省教育協會對中國高校教師的身體狀況進行了專題講座調查，并編寫了書面材料。報告顯示，大約1/10的人處于基本的身心健康狀態，大約1%的人患有各種疾病，其余的7/10人處于亞健康狀態。這種數據信息意味著高校教師具有產生某些疾病的風險來源和標準。一旦由于一些不良的激勵因素而使他們感到煩躁，例如短期勞累，長期工作超負荷，壓力和焦慮或心理陰影，營養不科學或每天的煩躁不安，會導致某些嚴重的疾病。如果這樣的話，不僅會阻礙我實現長遠目標，而且會阻礙所有課程建設和課程發展趨勢。

護理和健康教育知識是應用有效教學的基礎理論來改善每個人的身心健康概念，以便每個人都同意采取健康的生活和個人行為，合理使用當前的環境衛生資源，并最終改善每個人的身體狀況狀況和生活質量，首先要防止這種情況發生。因此，對高校教職員工進行護理和健康教育知識尤為重要。

二、高校學生健康狀況存在的問題

2.1我國從事健康教育和健康促進工作的師資力量薄弱

根據調查，現階段各學校的教職工中，具有專業衛生教育知識的專業教師很少，學校衛生工作者和社會心理教師都被聘用從事有關健康教育知識和具體指導工作的工作。身心健康。由于知識體系等各種因素的危險性，所教授的環境健康文化教育內容的大部分深度和廣度不能滿足學生對健康教育知識的要求。相反，在資本主義國家，身心健康教師的素養要求較高，他們通常接受可靠的職前教育和學習培訓，并以相關的職業資格考試為基礎。培訓內容包括醫療，生理與解剖學，護理，口腔護理，身心健康管理信息系統，多學科科研，文化教育計算等課程。獲得健康教育知識實踐證書通常需要七年以上的時間。專業的學習和培訓。公司嚴格的系統軟件培訓系統展示了確保高質量環境衛生文化和教育教師的基礎。

2.2健康教育時機不當

病人住院期間的心態很可能不穩定。在這種情況下，護理人員提供的健康教育通常無效。護理人員應首先觀察病情并解決患者急需的護理診斷。在與患者相處的整個過程中，建立相互信任的關系，掌握患者的要求和患者關心的問題，然后進行適當的健康教育知識。在相對有限的時間內，完成醫療工作之后，又進行了健康教育。可見，健康宣教并非護士刻意安排時間去做，可以在護理的過程中適時適當地施教。

2.3健康教育及指導的形式單調、手段滯后

缺乏當代健康教育知識的特征，它遠遠不能融入形勢的發展趨勢。結果，學生對健康教育知識和健康教育的理解，思想和實踐活動仍處于較低水平，缺乏學習和培訓健康教育知識的興趣，愛好和動力，難以獲得健康教育知識。日常生活和學習確認并使用它，這樣就不可能養成健康的個人行為和生活習慣。

三、高校學生健康狀況分析及護理健康教育對策

3.1養成良好生活習慣

隨著新技術產品的推廣和生活水平的提高，大學生的生活方式也發生了很大的變化。許多大學生購買了各種電子設備，例如計算機，手機，ipad等，并花時間上網，未能按時吃飯或入睡，甚至上課遲到，曠工和跳過課程，更不用說花時間進行練習了。長期的不良習慣不僅危害學習和培訓，而且沉迷于身心健康。因此，大學生必須嚴格管理自己的良好生活方式，早起，早睡，準時上學，飲食匹配。早晚，當溫度變化時，他們必須有針對性地調整自己的衣服以防止疾病的發生。

3.2要制定科學合理的衛生教育課程

運用合理的教育理念，不僅使學生能夠學習專業知識，而且還能學習如何運用這種專業知識來應對日常生活學習中遇到的健康問題，從而塑造健康的生活態度和習慣。環境衛生文化教育的內容，不僅要隨著社會經濟發展帶來的新問題不斷創新，而且要創新，對可能出現的問題采取預防性的文化教育對策。在這一階段，高校的健康教育知識內容很少，健身運動技術課堂教學的教材內容管理體系占主導地位，忽視了學生身心發展趨勢的特點和個體差異，從而危害了人們的身心健康。健康教育知識的提高。有必要加強對學生的智能化健康觀念和文化教育，增強生活和保健觀念。提高生活保健和預防傳染病的能力，促進身體健康，并改變現狀。此外，它非常重視心理咨詢和咨詢工作，并協助他們解決自然環境融合的要求，與他人相處，人格特質的發展趨勢以及提高他們的個人心理素質。青少年在不同階段的要求和思考能力的差異決定了這種教育觀念應因人而異，并針對每個人進行教學。除了學習和培訓基礎知識外，還可以引入討論班來分析和討論困難的問題，以增進對衛生和健康生活習慣的理解和了解，并積極地遵循和實施這些習慣，最終改善身心健康學生的。

3.3加強溝通技巧，改善護患關系

良好的醫患溝通是健康教育知識的前提。它真正建立了友好的醫患關系，需要與患者保持積極的面子交流，并為患者提供護理和微笑。與患者溝通時，語調應親切，冷靜且易于理解。提高患者對醫護人員的信任度，并顯著提高患者對健康教育知識的理解。良好的醫患關系是健康教育知識成敗的基礎。由于文化和藝術上的傷害程度，許多患者只相信醫生所說的話。護理人員給出的具體指導意見令人懷疑，并且也受到習俗的威脅，并且拒絕接受健康教育知識。護理人員基本上是在評估患者的專業知識水平和自我學習能力，并向他展示易于接受和掌握的信息內容。一些不健康的生活方式使他們意識到保持身心健康的義務。繼續傳遞健康護理理念，激發患者的技術專長，贏得患者的信任和關注，在健康教育知識的工作中贏得人們的關注。

3.4方法（手段）

護理健康教育知識的方法有很多，例如教學方法，對話方法，解釋方法，專門的學習指導方法，信息查詢方法和海報方法。其中，護理人員在進行教職工護理操作時進行交流的最佳機會是開展健康教育知識。文化教育的實際效果遠遠高于批評的專業時間。由于另一方不一定也不太可能系統地學習和培訓護理知識，因此他們的學習和培訓通常來自于他們自身不適的必要性。當與他們接觸時，尤其是在進行護理手術時，必要的解釋會讓他們放心和放心。因此，與教職員工的所有接觸時間都是發展健康教育知識的好機會。

四、結束語

護理人員不僅可以觸摸患者，還可以觸摸患者的親屬和陪同人員。因此，護理人員將有很多機會開展健康教育知識。護理人員通常對患者進行健康教育知識，還對其陪同人員進行健康教育。因此，健康教育知識是整個醫療過程中非常重要的組成部分，醫務人員對團體健康教育知識也承擔著非常重要的責任和義務。以促進護理健康教育工作長期、穩定、有效地開展。通過改進健康教育中存在的問題，首先護士改變了觀念，提高認識，改善護患關系，提高患者的滿意度，護士整體素質提高，專業自豪感增強，使得整體護理質量全面提高。

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