巧用繪本閱讀 提升語文素養

劉春敏

一、巧用深情范讀，喚醒情感體驗

古人曾說：“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”這啟示我們：如果教師的語言枯燥、乏味、沒有情趣、就難以調動學生的感官，引起學生的共鳴，更不用說是處于低年級的學生了。結合低段學生心理和思維的特點，需要教師課堂的語言有趣、形象、富有感情。在繪本閱讀課堂上，老師可以聲情并茂地范讀每一篇繪本故事，或激動、或傷感、或驚訝亦或平靜中帶著重音和停頓，將孩子帶入一種特定的圖畫書閱讀語境中，感受中華民族語言的魅力。如教學《狐貍和大熊》時，故事的情節十分豐富曲折，語言生動簡潔而富有特點。我們示范朗讀的語氣要有時高，有時低。聲音高而又有重音強調時，學生體會到了狐貍占便宜后一副得意洋洋的樣子;聲音低沉隱秘時，學生感覺到憨憨的大熊雖本性老實，卻十分有智慧，以狐貍之道還治狐貍之身，特別了不起，特別痛快。再如教學《神奇的紙馬》時，我們可以通過示范深情朗讀，充分喚醒學生的情感體驗，當進行深度閱讀時，有的學生會產生共鳴，會感同深受。他們的情感將會在潤物細無聲中得到熏陶和升華，積淀豐富的情感、態度和價值觀，讓課標的目標要求悄無聲息的落地。

二、創設具體情境，體驗閱讀樂趣

繪本所表現的最有趣的語言用自己的聲音投入感情與學生們共同讀故事，用動作、神態輔助語言和學生們共同來“演”故事，以增強課堂的趣味性。如在教《你會寫字了嗎？》時，當學習小珍珠“三步并作兩步”地跑去給毛毛蟲小姐送信時，我請了兩位同學上臺拿著樹葉扮演小珍珠。在表演的過程中，學生們理解了“三步并作兩步”的意思，并通過教師自身富有感染力的扮演懶洋洋的“毛毛蟲小姐”，更是讓學生有身臨其境之感。隨后，在毛毛蟲小姐收到信之后，我又請了幾位小朋友帶著頭飾，拿著與繪本圖畫中相對應的樹葉來扮演“毛毛蟲小姐”的好朋友，說說如果你是“毛毛蟲小姐”的好朋友，你想讓毛毛蟲小姐咬幾個洞，代表什么意思呢？學生們有了之前的閱讀經歷，會通過勸解、相互指責等不同方面來表達自己的觀點。在這種寓教于樂的形式之中，繪本閱讀的快樂和喜悅顯現得淋漓盡致，相信這種美好會永遠地留在學生的記憶當中。

三、捕捉文本細節，提高鑒賞能力

細節閱讀是側重讀圖畫，發現規律共性，讀懂作者精心編排卻沒有直接表達的意圖。它不但側重于故事的主要事物、重點人物和情節，更關注作者特意安排卻常常比較容易被忽視的細節，通過觀察、思考，在“火眼金睛”中培養學生的觀察力。當我們把繪本的細節抓住，就能為學生提供越來越多想象的素材，那么學生在繪本故事中更自由地去探索。如教學繪本《鴨子騎車記》，我們可以利用角色位置關系來體現動物、人物的尊卑、態度、心情等：努力騎車的鴨子在路上遇見了馬。騎車對于鴨子來說多不容易，可是馬瞧不起她。在引導學生仔細觀圖，不難發現，馬在右上角，鴨在左下角，小小身軀只有馬的幾分之一，這樣的位置和比例，突出高高在上的馬對鴨子的不屑一顧的心理。

優秀的繪本在構圖方式上凝聚了繪者的匠心。繪本“讀”圖重在培養孩子的圖感，了解圖畫技巧和表現意圖之間的關系，能幫助孩子更好進入故事，挖掘豐富的故事內涵，閱讀也就更有味道。

四、引導情節猜想，拓寬想象空間

繪本中簡潔的語言和非常豐富生動的插圖給學生預留了許多想象的自由空間，學生根據繪本的整體意境，會情不自禁地對故事情節展開獨特的聯想，設計書中人物的語言、動作，揣摩人物的內心世界，表達出自己獨特的情感。閱讀伊始，讓學生賞讀封面，由封面中的圖畫與文字猜想故事，激發學生的好奇，使整堂課彌漫著想象的色彩。如在教繪本《貝尼都會干什么》時，我讓學生觀察封面，說說“除了這位可愛男孩貝尼之外，你還看到了什么呀？”學生們興趣盎然，有的說：“看到了正滴著水的水管子”;有的說：“看到了貝尼頭上戴著的插著羽毛的奇特帽子”;有的說：“看到了貝尼的脖子上掛著一架望遠鏡”;有的說：“貝尼還穿著一雙散了鞋帶的鞋子”……學生們一臉的迷惑與好奇。貝尼到底在干什么？我順勢引導：“小朋友們，你們猜猜看，貝尼到底在干什么呢？”有的學生猜：“貝尼一定是一個潛水高手。”有的學生猜：“貝尼會變魔術。”有的學生猜：“貝尼是個小小探險家。”……一幅簡單的圖片竟然能給學生提供無限的想象空間，而學生對繪本封面豐富的想象，更是拓寬了原有作品的內涵，使其變得更加豐滿。

五、緊扣繪本留白，進行讀寫遷移

許多繪本在文字和圖畫之間會留下一些“空白”，就是孩子們豐富想象力的羽翼，可以讓孩子們盡情想象，并為這些言簡意濃之處進行補充，使之更加豐滿。教師應善于捕捉空白點或生發點，引導學生仔細觀察“圖中”，想象“畫外”，貫穿內外，逐漸使畫面“流動”，直到讓學生走進“畫中”，體驗身臨其境的感覺。

繪本言簡意賅，圖文并茂，學生在與繪本進行心靈互動時，在充滿著大自然和諧的圖畫和童真童趣的字里行間遨游時，一定會開闊視野，豐富心境，升華境界，健全人格。讓我們巧借繪本這塊沃土，從而有效地提升了小學低段學生的語文素養，引領學生關注細節，鼓勵他們大膽猜想，為學生打造了一片別致的閱讀新天地。