加強愛國主義教育，提高甘孜藏區少數民族學生政治素質

張靜

摘要：現如今，為了能夠大幅度提高甘孜藏區少數民族中職生的政治素質，就需要在日常課堂教育開展的過程中融入愛國主義教育，讓少數民族學生的民族信仰和愛國主義思想得以加強，從而為民族地區的發展奠定大量的人才基數。基于此，本文中筆者針對加強愛國主義教育，不斷強化藏區少數民族學生政治素養的途徑進行分析和論述。

關鍵詞：藏區高校;少數民族;學生;愛國主義

藏區高校在開展教學的過程中應當將社會主義價值觀融入到其中，并且應當將社會主義思想作為民族地區辦學的核心思想。藏區高校在發展的過程中，不僅需要承擔對少數民族學生進行愛國主義教育的任務，而且也需要履行培養少數民族學生有正確政治信仰的義務。在開展教育的過程中也應當緊密結合時代發展的特點，對學生進行準確性的思想特點和愛國觀念的培養，這樣才能夠使得愛國主義教育的效率大幅度提高。

一、培養學生愛國愛民歷史使命感以及社會責任感

為了有效地確保少數民族學生能夠對國家所采取的政策和實施政治進行全面的思考和認識，需要在日常教育開展的過程中將愛國主義思想融入到其中。幫助少數民族中職生建立正確的愛國主義思想，讓他們在思想和行為上能夠與國家的政策和思想方針保持一致，形成堅定的愛國主義信念，時刻維護國家的榮譽和尊嚴。

在實際教學少數民族學生展開愛國主義教育的實踐活動期間，一定要提起重視，在此過程中充分挖掘中華民族的傳統教育資源，以此為切入點，賦予教學過程和教學資源深刻的時代內涵，潛移默化之中使得學生受到影響，借此有效防止基于全球一體化背景下，西方國家文化負面信息的滲透和影響。要想使得我國優良的傳統愛國主義得到傳承與繼承，還需要和社會主義國情教育實踐活動有機融合起來，使得學生能夠明確正確處理繼承與創新之間關系的必要性和重要影響，端正自身的發展眼光和繼承眼光，積極弘揚民族精神的同時，能夠產生愛國主義教育思維，還可在這一過程中穿插社會主義制度教育，更好促使學生自身的理解與消化產生正確的認知。除此之外，通過國情的教育還能一定程度使得藏區少數民族學生強化自身的社會主義優越性，加強民族自豪感;同時通過危機意識教育，能夠使得藏區少數民族學生積極面對，基于當前新時代發展背景下社會經濟面臨不同矛盾的問題，產生正確以及清醒的認知，充分激發學生奮發圖強的愛國熱情，積極投入學習活動之中，更好強化個人的思想政治素養。

二、強化馬、毛、特理論體系的學習

要想達到使得學生樹立堅定社會主義信念，維持共產主義思維的教育目的，需要提起重視強化少數民族學生于馬、毛、特理論體系方面的學習，進而還可以受到正面影響。在這些理論體系學習的過程中，教師也需要采用新型的教育方式，這樣可以提高對廣學生的吸引力。除此之外，學校還可以培養一些學習成績比較優異的學生加入黨組織，讓學生把理論體系的學習轉化為實際行動。

三、強化黨的民族政策和宗教政策的教育

為了能夠讓少數民族地區學生在未來發展過程中分析、處理和解決問題的能力大幅度提高，需要學校和教師提起重視，不斷強化民族政策、宗教政策方面的教育，使其能夠產生正確的認知。在這一過程之中還要重視民族特點優勢的充分發揮，將其和愛國主義教育實踐有機結合，使得少數民族學生能夠在這一過程中產生強烈的愛民族、愛祖國、愛家鄉的思想，深切感受作為中國人的自豪之情和自信之情，強化自己的使命感和建國建家鄉的責任感。眾所周知，相比內地藏區部分區域的經濟的發展雖然明顯有所缺失，但只要學生自己有強大的信念和偉大的志向，加之教師的正確引導師，使得學生產生報國建設家鄉的志向，促使經濟文化的共同繁榮發展。

四、“八榮八恥”社會主義榮辱觀的融合教育

“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育，可以讓少數民族的學生形成艱苦奮斗的精神，促使他們能夠為民族地區發展出一份力。社會主義榮辱觀不僅包含了愛國主義和社會主義，同時也體現了中華民族文化的行為準則。這項準則表達了應當去支持什么、反對什么，能夠很好地引導青少年學生形成正確的是非觀，幫助他們培養良好的社會意識。少數民族學生應當堅持不懈地學習八榮八恥社會主義榮辱觀，并將社會主義榮辱觀落實到日常活動中。

五、結語

綜上所述，在日常教育開展的過程中非常有必要對其加強愛國主義教育，讓少數民族地區學生的政治素養大幅度提高，注意提高甘孜藏區少數民族學生政治素質;強化馬、毛、特理論體系的學習;強化馬、毛、特理論體系的學習;強化馬、毛、特理論體系的學習。

參考文獻：

[1]彭麗.加強愛國主義教育，提高藏區少數民族學生政治素質[J].青蘋果，2017（1）.

[2]楊國強.加強愛國主義教育提高少數民族學生政治素質[J].中國民族教育，2008.

[3]張立軍.內地西藏班（校）加強愛國主義教育的探索[J].改革與開放，2012（4X）：174.

[4]扶世芬.少數民族學生愛國主義教育存在的問題及對策研究[D].西南大學，2016.