初中物理教學中培養學生提出問題能力的探索

李柏臣

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進和素質教育理念不斷深入人心，在現代的教育領域中，更加注重對于學生思維的培養。在初中的教學體系中，物理是非常重要的一個組成部分，對于學生思維的養成具有重要的意義，在物理教學中培養學生提出問題的能力，能夠改變傳統教學過程中學生被動的局面，促進學生主觀能動性得到充分發揮的同時，提升物理學習的效果。基于此，本文對于初中物理教學中培養學生提出問題能力的策略進行了探究。

關鍵詞：初中物理;提出問題;物理教學

在初中的教學體系中，物理是一門內容非常豐富的自然學科，并且其中包含的知識點具有極強的聯系。只有學生通過思考，提出自己的問題，才會更加積極自主地參與到課堂教學過程中來，主動去進行觀察和探索，并且利用自己所學的知識去解決問題，并且構建一個完整的物理知識體系，并且能在遇到實際的問題時合理運用。學生通過自主探索獲取的知識，比起被動的接受教師的傳授，理解更為深刻，在現實中的應用也會更加靈活。因此，對于在初中物理課程的教學中如何有效地培養和提高學生自己的提出實際問題的技巧進行研究，并將其運用到課堂上，對于培養和提升學生物理技巧具有十分重要的前瞻性和現實意義。

一、讓學生通過觀察發現問題

想要讓學生敢于有不同的想法，敢于提出自己的問題，教師首先需要善于營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生的心情有所放松，減輕學生的心理壓力，讓學生可以盡快進入到學習狀態中，并通過細致地觀察找到其中包含的問題，在這個過程中，主要是結合學生在日常生活以及日常學習中所親身經歷過的事情，讓學生提出自己的疑問，并有充分的動力去進行探索。在這個過程中，教師需要對于學生的相關情況有全面的了解，包括學生的學習能力水平以及接受理解能力等，利用學生能夠接觸到的熟悉的場景，為學生創造一個充滿樂趣的問題情境，使其愿意去進行觀察，并通過觀察提出問題。在進行各種科學研究的過程中，觀察是最基礎的方法，也是開展思維探索的基礎，教師在學生觀察的過程中，需要進行適當的引導和指正，讓學生觀察不要僅僅依靠眼睛，還要充分調動身體的各項感官，充分地開展觀察，并充分開放自己的思維進行思考，提出自己的問題。

二、為學生創造提出問題的條件

當在物理的學習過程中，學生產生疑問后，教師還應當適當放開一些時間，讓學生有充分的時間展開思考，為學生提出問題創造條件。因此，在物理課堂上，教師可以適當地分配一些時間讓學生去開放自己的思維。比如可以先讓學生養成課前預習的習慣，在進行預習時，學生會對于新的知識點產生疑問，教師在講解之前，可以適當給學生留一點時間，讓學生提出自己的疑問，這樣在后續的講解過程中，學生就會帶著自己的問題去進行學習，并積極地放開自己的思維去思考。在教學的過程中，教師在保證教學進度和教學任務不受到影響的情況下，給學生留出一些時間，讓學生展開思考，從而實現對于教學內容的深層次理解，并且轉化為自身的知識。

三、讓學生學會表述問題

在很多時候，學生心里雖然有疑問，也很想知道答案，但是在表述的時候，卻總是表述得不夠準確，或者是不知道如何去表述。因此，在實際開展物理教學的過程中，教師要善于循序漸進，讓學生能夠把自己內心的疑問準確地表述出來。做到這一點并不容易，需要在日常的教學過程中加強引導，層層推進，并經常進行問題示范，加強對于學生表述能力的鍛煉，讓學生表述問題的能力得到提升。

四、培養學生的分析能力

在開展物理教學的過程中，學生通過自己的探索和學習發現問題，并按照自己的想法提出問題后，就進入了解決問題的環節，這個環節也是促進學生能力成長的關鍵環節。教師通過讓學生表達出內心的疑問，能夠讓學生有足夠的熱情去進行探索，進行逐步的引導，讓學生充分開放自己的思維，對于問題進行深入的思考，如果學生能夠跟上教師的思路，回答比較正確，教師要加以表揚讓學生樹立學習信心，通過這種方式，學生對于知識點的記憶會更加深刻。如果學生回答不正確，或者思路不正確，教師也不要一味地否定，而是要在鼓勵學生的基礎上，適當加以指正，從而讓學生調整自己的思路，向著正確的方向思考，避免打擊學生的自信心的同時，也能夠讓學生更深入地進行思考，最終給出問題的答案。進而幫助學更好地完成學習任務，綜合提升自身能力。

五、結語

總而言之，在初中物理教學中培養學生提出問題的能力是一項非常重要的任務，對于學生日后的成長和發展具有重要推動作用。在教學的過程中，教師需要善于結合學生的實際情況選擇適宜的教學方法，引導學生在觀察中找到問題，為學生創造提出問題的條件，并且讓學生學會正確表達，提升分析能力，進而幫助學生形成正確的課堂提問的概念和敢于質疑的能力，讓整個物理課堂活躍起來，提升物理課堂教學的成效。

參考文獻：

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