基于需要理論增強高校思想政治教育實效性探析

趙旭茂

摘? 要：當前高校思想政治教育存在的問題是大學生在傳統教學下產生的對思想政治教育的排斥。需要理論提出需要能支配人的行為，高校思想政治教育應從大學生的需要入手，充分發揮思想政治教育的作用[1]。把握好大學生的主流需要，以堅定社會主義核心價值觀引導、堅持以學生為主體、鼓勵學生實現自我全面發展，滿足大學生的需要，提高學生學習思想政治教育的積極性，為大學生進入社會打下基礎，實現人才培養目標，體現思想政治教育的當代價值。

關鍵詞：需要理論;高校;思想政治教育;實效性

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）08-000-02

習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上強調，要始終把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，以開創我國高等教育的新局面。高校響應號召紛紛進行教育改革，但是在傳統的教育模式下，思想政治教育的問題仍然存在，沒有得到有效解決，也沒有落到實處，究其原因還是我們沒有深入研究教育主體的需要。當前高校學生是在物質條件豐富的環境中成長的，基本的生活需求已經得到滿足，他們真正渴望的是能滿足心理需求，實現自我認同。只有從需要上滿足高校學生，才能把思想政治教育的功能落到實處。

一、需要理論的內涵

人們在生存和發展的過程中，會產生生理和心理上的要求，人們對這種客觀事物的要求就是需要。它往往以內部的缺乏或者不平衡狀態表現其生存和發展對于客觀條件的依賴性。需要是人們生存和發展的重要條件，它反映了人們對內部環境或外部生活條件的穩定要求。

就哲學層面來講，馬克思、恩格斯提出了人的需要理論，他們指出，在現實世界中，個人有多種需要。恩格斯指出，人們首先必須滿足最基本的生存需要，然后才能產生政治、科學、藝術、宗教等更高層次的需要。馬克思認為人們的基本需要是物質生活的需要，也是最強烈的必須的需要。如果人的物質生活需要得不到滿足，就會做出極端危害社會、危害集體的事情，導致社會的不穩定和國家的動蕩。所以一個國家必須先發展自身經濟，讓人民吃飽穿暖，生活幸福，才能實現國家的長治久安。就思想政治教育心理學來講，郭聰慧認為，需要是有機體產生的一種主觀狀態，在缺乏某種東西時或受到某種刺激尤其是受到強烈刺激時，是有機體特有的一種尋求自我保護和發展的心理傾向[2]，或者說是心理狀態。需要能支配人們的行為，人們為了滿足自己的需要而不斷創造，也就是說在滿足需要的過程中可以推動社會的發展進步。大學生作為社會主義建設的接班人，更應該重視其需要。

二、大學生的需要現狀

（一）大學生人生導向的需要

就中國的教育現狀來講，大部分學生初入大學會陷入迷茫當中。迷茫，是青春的代名詞，也是諸多大學生會經歷的階段。青年時代的大學生與中學時代不同，在缺少家長和教師約束的環境中，初入社會的大學生面臨更多誘惑，由于心智不夠成熟，社會閱歷不夠豐富，大多時候難以抵制誘惑。同時其世界觀、人生觀和價值觀也不穩定，在西方文化、日韓文化、市場經濟和傳統教育的沖擊、影響下更加不知道應當樹立怎樣的理想信念。大學生作為國家和民族的希望，肩負著重大的歷史使命，卻因為找不到方向而荒廢青春，這就要求思想政治教育要重視大學生的人生導向需要，引導其樹立正確的三觀，有利于人才的培養。

（二）大學生社會認同的需要

當代大學生身處新時代，成長環境優越，生活富足，不再缺少物質生活的需要。在這種條件下也形成了他們的個性化差異。大學生處于黃金年齡，他們渴望得到家長、教師、學校甚至是整個社會的尊重和認同。經歷過高考的他們也是在優勝劣汰的模式中被選擇的個體，覺得自己的想法應該得到尊重，自己的能力應該得到認同。所以在對待大學生群體時，不能把他們當成無知的孩子，應該把他們當作有獨立思考、判斷能力的成年人，充分尊重他們的意見和決定。如果大學生得不到社會認同，他們就會感到失落，就很難對所處的社會產生歸屬感和社會責任感，難以實現高校為國家培養人才的目的。

（三）大學生自我全面發展的需要

目前大學生的普遍現狀就是對前途的迷茫和初入大學的懵懂，荒廢自己的大學生活，沉迷于享樂，不懂得提升自己，沒有打好專業基礎，在畢業后被社會淘汰。隨著經濟和社會的迅速發展，大學生面臨著復雜的社會環境、學校環境以及網絡環境，來自學習、經濟、就業、情感等方面的壓力普遍增大，由此引發的心理問題也有逐年攀升的趨勢[2]。所以自我發展的需要對于當代大學生來說是很必要的。社會競爭越激烈，對人才的要求也就越高，大學生要想在這種競爭中勝出就應當有更高的能力和更全面的發展。因此高校在進行思想政治教育時，就要注重激發學生的各種潛能，因材施教，并為大學生創建公平公正的發展平臺，重視大學生自我實現的需要[3]，為各個領域輸送優秀人才，充分發揮思想政治教育的功能。

三、基于大學生需要增強高校思想政治教育的實效性

（一）思想政治教育要堅定社會主義核心價值觀的引導

社會主義核心價值觀是思想政治教育中的教學內容，大學生在進入大學后的迷茫是因為沒有明確目標，還容易被不良風氣所腐蝕。在這種情況下，可以把社會主義核心價值觀與生活中的具體例子相結合，把核心價值觀生活化、明確化，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們可以看清楚自己內心真正需要的是什么，樹立正能量的目標，為社會主義事業添磚加瓦。比如，給學生講歷史傳經典，廉頗與藺相如的故事。大學生能從中學習他們的愛國精神，為國家強盛而感到驕傲，培養大學生的愛國情懷。還可以探討生活中那些兢兢業業的工作者，教會學生無論自己處在哪行哪業，都要認真工作、愛崗敬業，不管做什么工作都要做好。把社會主義核心價值觀落到實處，引導學生明確未來的發展方向，并且要朝著這個方向不斷努力。這種教育方式會讓思想政治教育深入人心，潛移默化地改變其在大學生心里的刻板印象[4]，發揮應有的作用，使思想政治教育更加生動，也能實際解決學生的問題。

（二）思想政治教育要堅持以學生為主體

按照傳統的思想政治教育模式，常常是以教師為主體向學生灌輸知識。思想政治教育作為意識形態方面的教育，“填鴨式”教育會讓學生沒有參與感，難以與教師產生共鳴，從而喪失學習興趣。同時以教師為主體只能從整體層面去把握學生，不能真正了解學生的個性化需求，難以激發學生的創造性。思想政治教育要以人為本，尊重學生的個體差異，以學生為主體教學，可以充分挖掘學生潛力，更重要的是讓學生感受到社會的認同。他們能在其中產生歸屬感和社會責任感，今后進入社會才會充分發揮自己的能力，為社會做貢獻。以學生為主體，使其感受到自己的重要性，感受到教師和學校的尊重。這種教學方式也讓他們充分參與到思想政治教育的過程中，教師能夠在這過程中更清楚地了解每位學生的想法，正確的值得鼓勵，錯誤的也能及時發現并正確引導，真正發揮思想政治教育的時效性。

（三）思想政治教育要鼓勵學生全面發展

大學生有全面發展的需要，但是常常由于自身惰性和多姿多彩的校園生活或者社交恐懼等原因無法實現全面發展。目前，部分大學生就業困難，除了自身學歷的問題，更重要的原因是專業知識不扎實，實踐能力不夠強，所以高校思想政治教育要在這方面下功夫，實行全方位的思想政治教育，鼓勵學生提升綜合能力。因此，思想政治教育工作者應該從學習能力、科研能力和工作能力等方面對大學生進行著重培養。首先，黨員要發揮示范作用，以身作則，引導學生刻苦學習，筑牢專業基礎知識，激勵其向著更遠大的目標奮斗，開出絢爛的青春之花。其次，科研能力是一個大學生應有的素養。但是目前大學生的科研能力較低，要創建各種科研平臺，鼓勵并引導學生做科研，為其創造良好的科研環境。大學生在這個過程中能提高自身發現問題并解決問題的能力，有效促進大學生自我價值的實現。最后，大學是為社會培養人才的地方，大學生最終會進入社會，所以為了大學生的就業需要，要在各種思想政治教育活動中鼓勵其參加對自身發展有益的活動，在活動中學習新技能，結識新朋友，積累新經驗，不僅能豐富社會閱歷，還能提高社交能力。

四、結語

思想政治教育工作近年來一直深受教育界的關注，如何改變思想政治教育的窘境，如何把思想政治教育落到實處是思想政治教育工作的主要任務[4]。需要是人的本能反應，是人的動力源泉，因此，人們應充分認識到馬克思主義需要理論與思想政治教育之間的關系，把需要理論運用于思想政治教育教學的全過程，因勢利導，有效提高思想政治教育工作的效果。

參考文獻：

[1]張思敏.網絡時代高校輔導員的思想政治教育任務研究[J].山西青年，2016（11）：118.

[2]李欣欣，闞紅波.從需要理論淺析新時期如何增強大學生思想政治教育工作的實效性[J].今日南國：理論創新版，2008（10）：39-40+42.

[3]褚敏，張瑞敏.高校思想政治教育實效性研究——以馬斯洛需要層次理論為視角[J].忻州師范學院學報，2016，32（5）：111-114.

[4]何期，等.研究生網絡思想政治教育實效性的制約因素研究[J].企業科技與發展，2011（8）：50-54.

（責任編輯：張詠梅）