讓數(shù)學(xué)思維在學(xué)生心中生長

金艷艷

摘要：在當(dāng)前的教育教學(xué)形勢下，小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要教給每個學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，更需要培養(yǎng)每個學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。小學(xué)教師需要真正讓一個學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，在課堂學(xué)習(xí)中積極深入思考和探索，讓一個小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思維能力得到充分的鍛煉，從而逐步發(fā)展數(shù)學(xué)能力。本文著重提出了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識綜合思維能力的教學(xué)策略，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;思維能力;培養(yǎng)策略

在新課程改革的背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生獨立的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，對于不斷優(yōu)化和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理思想和思維方法，樹立正確的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)觀和價值觀具有重要意義。基于新的教學(xué)理念要求，優(yōu)化培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)能力的教育方法改革是推動我國小學(xué)現(xiàn)代數(shù)學(xué)改革與發(fā)展的重要途徑和有效途徑，這就要求廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)在我國現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域進行更深入的教學(xué)研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維

對于大多數(shù)學(xué)生來說，由于慣性思維的限制，思考問題往往喜歡從前到后，從左到右的方式進行思考。正常的思維遇到障礙時，往往會顯得很迷茫，很無助。因此，在課堂教學(xué)中，教師往往可以反其道而行之，訓(xùn)練學(xué)生的逆向參照思維，幫助學(xué)生逐步徹底打破逆向思維的限制性形式，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)中充分靈活運用自己的思維方式進行逆向思維，遇到困難時，可以多角度思考。比如，一個學(xué)生做10道數(shù)學(xué)題，做對一題得5分，做錯一題扣2分。張紅得了36分，那么她答對了多少道題呢？按照我們常規(guī)的題思路，把張紅作對的題數(shù)設(shè)置成x，那么做錯的題目就是（10-x），那么就可以列出一個方程：5x-2（10-x）=36，最后可以解出x的值是8。如果用逆向思維，可以得到題思路不同的解，比如張紅全部10道題答對，可以得到10x5=50分，但實際上他得到了36分，總共丟掉了50-36=14分。根據(jù)題干，答對一道題得5分，做錯一道題會扣2分，所以每做錯一道題就會扣掉2+5=7分，由此可得，他做錯了14/7=2道題，做對了8道題。

二、注重培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的這個時候，為了培養(yǎng)每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極思維，教師必須積極分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和每個學(xué)生集中學(xué)習(xí)思維的特點，為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的、適應(yīng)性強的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)和培養(yǎng)每個學(xué)生集中學(xué)習(xí)的積極興趣。讓每一個學(xué)生時刻形成強烈的學(xué)習(xí)動機，充分激發(fā)和展現(xiàn)每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在數(shù)學(xué)動機，促使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)有兩種意識：理想的積極學(xué)習(xí)和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，可以有效激勵每一個學(xué)生積極調(diào)動自己的大腦開始積極思考數(shù)學(xué)解題思路。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐階段，教師需要明確為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)活動情境的基本必要性，加強對學(xué)生課堂教學(xué)情境的引導(dǎo)和掌握，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式中的興趣思維能力得到更好的激發(fā)和展現(xiàn)，讓很學(xué)生始終處于流動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，教師必須在學(xué)生的教學(xué)設(shè)計中積極重視教學(xué)內(nèi)容，積極合理地組織和啟發(fā)學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，從而保證每個學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計更加多樣化、更加合理的背景下，最終完成應(yīng)用自己所學(xué)知識的主動思維，逐步加強學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的思維訓(xùn)練。

要開始獨立數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師必須清楚地知道，獨立數(shù)學(xué)涉及更復(fù)雜、多樣化、豐富的學(xué)習(xí)思維。如果教師不能完全保證每個學(xué)生學(xué)習(xí)思維的穩(wěn)定流動性，那么他們可能就不能完全保證每個學(xué)生在學(xué)習(xí)獨立數(shù)學(xué)時始終能夠保持全部注意力。肯定會嚴(yán)重影響每個學(xué)生獨立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的能力進步和智能發(fā)展。因此，教師可以清楚地知道，教學(xué)教師應(yīng)該積極參與各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)，以合理的方式培養(yǎng)和不斷提高每個學(xué)生對各種學(xué)習(xí)方法的思考，促進學(xué)生發(fā)展和不斷提高每個學(xué)生獨立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

三、鼓勵學(xué)生以多樣化的方式解決數(shù)學(xué)問題

在研究解決小學(xué)綜合數(shù)學(xué)問題的教學(xué)過程中，教師必須積極鼓勵學(xué)生采用多元化的方式解決綜合數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利條件和政策指導(dǎo)，從而大大提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)邏輯思維能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。讓每個學(xué)生都用額外的時間去解決實際數(shù)學(xué)思維中的問題，可以讓每個學(xué)生從多個角度正確看待實際數(shù)學(xué)中的問題，提高每個學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和靈活運用，可以顯著有效地提高每個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在教學(xué)過程中，學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維得到了有效的鍛煉。比如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》的時候，在方法應(yīng)用問題的綜合教學(xué)中，老師用兩種不同的方法綜合解決一個問題，培養(yǎng)了學(xué)生綜合解題的運維思路。在這個教學(xué)過程中，教師往往需要多注意觀察學(xué)生之間的差異，并及時給予學(xué)生指導(dǎo)，從而保證所有學(xué)生都能得到有效的教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生獨立的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，也是在新的教育課程教學(xué)理念和新的思想理論指導(dǎo)下，小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)第一階段進行教學(xué)改革的重要教學(xué)措施。作為小學(xué)生的數(shù)學(xué)教師，要明確以培養(yǎng)學(xué)生獨立的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的重要內(nèi)在價值和積極意義，積極探索和優(yōu)化采用先進科學(xué)的教學(xué)方法和多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的教育方法。

參考文獻：

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