初中數(shù)學課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

朱振鳳

【摘要】在教育改革的新時期，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一個最為主要的教學目標任務(wù)，廣大教師需要在這方面進行積極的探索研究，扭轉(zhuǎn)課堂教學落后低效的問題，對學生進行知識、能力、情感和價值觀等方面的培養(yǎng)，促進學生的核心素養(yǎng)的形成。初中數(shù)學教師在課堂教學中，要充分認識到培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要意義，要利用多種教學方式，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，可以開展生活化教學，培養(yǎng)學生解決實際問題能力，還可以運用情感教育素材，增強學生的體驗感受，從而全面提高課堂教學質(zhì)量。本文主要圍繞初中數(shù)學課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑進行了探究，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;課堂教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

引言

“核心素養(yǎng)”是當前教育領(lǐng)域中的一個熱詞，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這是新時期背景下對教育的要求，更是對人才培養(yǎng)的重要舉措。初中數(shù)學是基礎(chǔ)教育中的一門重要學科，傳統(tǒng)上的課堂教學模式已經(jīng)不符合當前實際需要，不利于學生的學習發(fā)展，而且教學效率也很低，在當前新課程改革的背景下，初中數(shù)學教師需要進行教學改革創(chuàng)新，應(yīng)該改變以往知識本位的教學觀念，在更加科學正確的教學理念指導下，通過運用多種教學方式，不失時機地進行核心素養(yǎng)方面的滲透，積極探索培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑，這樣才能全面提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)預(yù)期的教學目標。

1在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義

數(shù)學核心素養(yǎng)，是指學生掌握數(shù)學知識的能力，比如掌握數(shù)學知識、對數(shù)學知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學能力，強化知識積累，塑造思想品德、個性、人格、智力等方面，以此促進學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)，這對于數(shù)學教育實踐和教育體制改革具有重要的意義。對于學生而言，核心素養(yǎng)可以讓學生形成數(shù)學基本素質(zhì)，充分發(fā)揮數(shù)學學習的積極性和創(chuàng)造性，整合形成自己的數(shù)學知識體系;對于數(shù)學教師而言，通過培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，可以提高教師的素養(yǎng)內(nèi)涵，更好地提高自己的教學能力和專業(yè)化水平，在數(shù)學教學中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題[1]。

2初中數(shù)學課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

2.1利用多種教學方式，激發(fā)數(shù)學學習興趣

興趣對于學生的學習有著至關(guān)重要的重要作用，我國古代就有關(guān)于這方面的論述，如“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。初中數(shù)學知識比較抽象復(fù)雜，很多時候需要學生具備邏輯思維和空間思維，導致很多初中生在數(shù)學學習中遇到了困難，再加上教師采取了傳統(tǒng)單一的灌輸式教學模式，學生被動接受大量知識，這樣更加不利于學生的理解和運用，這樣的課堂教學是枯燥乏味的，學生很可能會逐漸失去學習興趣，課堂教學低效，這樣無法實現(xiàn)對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)，一定要以激發(fā)學習興趣為前提和根本，所以初中數(shù)學教師需要改革教學模式，結(jié)合學生的年齡特征和心理需要，注重利用多種教學方式，比如可以運用現(xiàn)代多媒體教學手段，通過直觀形象化的展示，這樣更能吸引學生的注意力，使其產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如，在青島版初中數(shù)學“基本的幾何圖形”內(nèi)容的時候，就可以借助多媒體課件播放我們身邊的圖形世界，展示圓柱、圓錐、球、立方體、長方體等圖形事物，在圖片、視頻、動畫的呈現(xiàn)過程中，學生對各種立體圖形產(chǎn)生了初步認識，學習興趣更高，這為核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

2.2開展生活化教學，培養(yǎng)解決實際問題能力

數(shù)學學科與實際生活之間有著密切的聯(lián)系，初中數(shù)學教師在課堂教學中融入核心素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該注重倡導生活化教學理念。通過生活化教學策略的運用，建立了數(shù)學知識與實際生活之間聯(lián)系的橋梁，學生對知識產(chǎn)生了熟悉感，可以根據(jù)自身的生活經(jīng)驗去理解和吸收知識，學生不但掌握了數(shù)學知識，更重要的是可以運用所學知識去解決生活的一些問題，形成良好的數(shù)學品格，掌握了關(guān)鍵能力[2]。例如，在“三角形”相關(guān)知識的教學中，解三角形就在實際生活中有著很廣泛的運用，比如題目：“小明在山腳下看到山上有一個涼亭，當他在點A處時，測得與涼亭M的仰角為30°，之后他繼續(xù)往前走，在到達B處時，測得與涼亭的仰角為60°，求山上涼亭所在的高度。（小明身高和涼亭高度忽略不計）”這是一道與實際生活緊密相關(guān)的題目，學生在分析解答題目的過程中，不但掌握了數(shù)學知識，也培養(yǎng)了解決實際問題能力。

2.3運用情感教育素材，增強學生的體驗感受

初中生正處于身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，此時他們的情感方面比較敏感，對外界事物有很強的好奇心和探索欲，此時如果對他們開展情感教育，對于學生的學習和成長都是有著重要意義的。初中數(shù)學教師深入挖解和運用教材上的情感素材，結(jié)合學生的實際情況，對這些素材進行多元化解讀，指導學生積極思考、深入體驗和感悟，對他們的內(nèi)心進行熏陶教育，這樣的數(shù)學課堂會更加和諧，更具有人文性，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的升華[3]。例如，在“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”內(nèi)容的教學中，可以引導學生查閱了解哪些屬于瀕危野生動物，這樣可以調(diào)動學生保護環(huán)境、熱愛動物的情感。

結(jié)語

總之，初中數(shù)學教師在課堂教學中，要積極革新教學理念和教學模式，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學方式，把核心素養(yǎng)滲透融入到教學中，引導學生充滿興趣的學習探究，獲得深刻的學習體驗，不斷提高數(shù)學學習能力，促進數(shù)學核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫娟.核心素養(yǎng)，初中數(shù)學課堂教學的新焦點――芻議初中數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].新課程（中），2017（10）：52-53.

[2]朱羽婷，曾朝英.數(shù)學核心素養(yǎng)在課堂教學中的顯現(xiàn)――以“圓與圓的位置關(guān)系”為例[J].集寧師范學院學報，2017（2）：28-30.

[3]金芬.數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學實踐探索[J].數(shù)理化解題研究，2019（4）：90.