小學數學中估算教學的有效策略

索朗頓珠

【摘要】小學是數學學習打基礎的階段，其中運算能力的培養至關重要，這能夠培養認真細致的學習習慣，注意數學學習細節，為復雜問題的理解和分析做好基礎鋪墊。估算運用中包含著科學的數學思想，并且和生活實際息息相關，估算教學能在訓練學生數學思維和計算能力的同時提高學生的數學應用能力。本文結合小學數學的教學實踐，對估算教學的內涵作出分析，并且提出了相關的教學策略。

【關鍵詞】估算教學;估算認知;實踐;估算能力

引言：

其實，估算在我們生活中的用處非常大，所以在小學階段就開展該部分的教學是一項正確的絕點。我國教育部門早在2001年的時候就對該部分內容加強重視，主要是針對于口算、估算、以及算法的多樣化教學。但是估算的重要性并沒有完全體現出來，其實估算的重要性是顯而易見的，特別是在生活中的作用更加突出。教師要通過深入分析估算的教學內容和目標，強化對估算教學內涵的認識，并認識到估算教學的價值，從而在教學實踐中提高估算教學能力，優化學生估算學習質量。

一、小學數學估算教學內涵

（一）教學目標——激發學生數感

數感是學生在估算中用數字進行合理地表示和分析，用數字進行準確地表達和交流，能提高學生反應速度，借助估算的規則和實際意義強化學生關于數字的具體認知和應用理解，增強和實際問題的聯系，提高學生對數字的敏感度，幫助學生采用更合適的運算方法，提高預判能力。

（二）教學核心——提升學生思維能力

隨著課程改課地深化，對學生的數學思維能力提出了更高的要求，不僅讓學生會學會用知識，還要會進行邏輯分析和思維拓展。估算是對數字進行重新整合加工的過程，估算有著實際的意義和價值，可以幫助學生更好地比較數據之間的關系，理解數據的具體應用環境，在對數字進行分析的過程中強化綜合性、聯系性的數學思維。

（三）教學方式——解決實際問題

估算的形式和運算法則更強調和不同的單位結合下和具體的實際應用問題發生的聯系，在不同的具體問題中對同一數字的估算表示可能不盡相同，通過比較學習，學生在多角度分析的條件下，學生能夠形成具體的判斷能力和推理能力，提高對問題分析的精準性和針對性。新課標指出，教師對具體生活情境進行創設過程中，需要針對合適的教學方式進行選擇，實現比較簡單地估算。

二、小學數學估算教學的應用策略

（一）提高對估算教學的重視度

要發揮出估算教學的價值，教師作為引導者和啟發者的作用不能或缺，要提高教師估算教學實踐能力，教師首先要認識并肯定估算教學的重要價值，從而進一步做好備課，優化教學方法和教學形式，采用漸進性的教學模式，對學生起到引導和提升作用，讓學生掌握估算的程序和規則，運用估算對準確計算進行粗略檢驗，用估算的問題對數學應用問題進行分析等，讓學生對數量關系有更敏銳的認知。

例如在學習如何估算大小的時候，直接要求學生進行估大估小會把學生限制在只會計算不懂應用的怪圈中，因而學了就容易忘，因為沒有理解所以記憶不深刻，所以教師采取案例教學就尤為重要，結合具體的習題和應用場景講解估算問題，讓學生探究估算結果和實際情況之間的聯系，判斷不同的估算程序對估算結果的影響，根據題目的具體條件選擇相應的估算方式，如果出現估算錯誤，與實際結果相差巨大，就要讓學生反思估算的哪一步驟出現了問題，是缺少了0，還是估數不嚴謹，增強學生的問題意識，提高學生的計算反思能力。

（二）借助科學教學方式，提升學生對估算的認知

在以往的教學課堂中，教師往往用大量的時間和精力訓練學生的準確計算能力，忽略了對估算的教育教學，使得學生在面臨“大約、估計、大概……”等字眼的要求時不知從何下手，缺乏估算的意識，遇到問題再講解估算容易讓學生產生抵觸情緒和抗拒心理，不愿意進行深入學習。所以在日常教學中，教師逐步滲透估算的計算法則和應用范圍，讓學生在估算問題面前靈活處理。比如借助生活化教學方式能夠激發學生的估算學習動力，教師可以隨機選取學生的兩個文具，讓大家競猜價格，有物體主人再揭曉答案，這能夠讓學生在游戲模式中提高對數字的敏感度，繼而進一步讓學生估算文具的價格總和，看哪位同學估算得最科學而又不是準確的計算結果，從而讓學生在興趣激發下開展積極地估算思考。

（三）借助實踐提升學生估算能力

估算并不存在固定的標準，估算結果僅需要更接近結果，能夠符合實際邏輯，沒有準確特定的結果，正是因為結果多樣可能會讓學生產生迷惑，但是只要學生能夠在實踐中提高對估算實際操作的認識就能夠提高清晰的估算認知能力和應用能力。教師可以引導學生開展實踐估算的預判和驗證，統計學生上周的上網時長，讓學生估計下一周每個小組和全班同學的上網時間，最后讓同學們進行實際地記錄，一周后再進行比對，這樣可以在一定的目標影響之下提高學生估算的積極性。教師也可以給學生布置實踐作業任務，讓學生搜尋生活中的估算應用案例，做好收集和統計，再在課堂上進行分享展示，如此能進一步激發學生的估算自主學習能力，深化學生對估算的應用能力。

三、結束語

根據對上文敘述的內容進行分析可知，目前階段“有用數學”的教學理念特別突出，因此使得估算被更多的教師和學生所重視。在學校，教師要做的是為學生提供一個能鍛煉估算能力的環境，讓學生可以養成估算的良好習慣，并且運用到日常的生活當中去。

參考文獻：

[1]陳雅清.立足核心素養實現估算價值——淺談小學數學估算教學有效策略[J].考試周刊，2021（39）：61-62.