論小學英語教學中的情趣教學

龔蓓蕾

【摘要】小學英語教學注重培養的是學生的學習興趣和實際運用能力，那么，小學英語教學中如何開展“情趣教學”呢？本文以新課標為準則，結合教學實際談談小學英語課堂中情趣教學的激發與培養。

【關鍵詞】情趣教學;英語學習方法;游戲教學;直觀教具

新課程改革以來，小學英語學習的趣味性教學越來越受到重視，能夠有計劃的落實到英語教學中是重中之重，讓學生通過各種方式喜歡英語并對英語產生濃厚的興趣，下面談談自己這些年來在英語教學中的做法。

一、情趣教學的意義

興趣是激發孩子學習的一切動力源泉，小學英語學習階段孩子學習興趣的激發與培養，對于小學生的英語學習有著至關重要的作用，更是我們小學英語教師的一項重要的教育教學任務。

二、情趣教學的方法

（一）營造英語學習氛圍

英語教學作為非母語教學，必須創設特定教學情境，營造一定的學習氛圍，給學生營造一種說英語的環境，在特定的環境中才能更好的進行練說。縱觀我們現在的英語課堂，尤其是農村小學，一節課下來，除了學習重要的英語句型，其余都是母語教學，這就導致了“啞巴”英語，只會做題目而說不出來。我們的母語是漢語，整個的英語教學環境是在漢語的氛圍下進行的。沒有一定的教學情境，我們教師在教學過程中便會創設相應的情境進行教學小學生是用圖像、色彩和聲音進行思維的，如課堂中善于繪畫的老師可以用簡筆畫的形式將內容呈現出來，讓課文內容變得更加生動，伴隨著相應的英語課堂用語，如：It's time to ...Open your books on page..當邀請學生回答問題時，我會說：Come here，please！ Thank you等等，根據學生回答問題的流利程度，我會進行及時的表揚：good、Wonderful、Excellent、perfect等等，激勵學生的學習興趣。

（二）多媒體、動畫教學

隨著素質教育的不斷深入，多媒體教學以多種多樣的逼真的動態效果給我們的英語課堂注入了新的生機與活力，多媒體能多層次、多維度的展現教學，將我們的英語課堂有聲有色的展現在學生面前，對學生有著極大的吸引力，它將抽象的語言知識形象化，同時豐富了學生的知識面，充分的調動學生的學習興趣，從而激發了學生學習英語的主動性，使學生以更加積極的心態投入到英語學習中來，如在學習職業一課時，可以通過觀看不同職業以及不同的工作場所的動畫引起學生的興趣，將枯燥的職業變的有趣起來;同時我們可以直接運用身邊的實物，既形象又直觀，通過反復操練，既豐富了學生的詞匯，提高了學生學習英語的能力，可以達到事倍功倍的效果，增強了學習效果。

（三）游戲教學

顧名思義，游戲教學就是以游戲規則為前提，在英語教學中運用游進行教學，將枯燥無味書本知識融入到游戲當中，小學生比較強，樂于參與游戲活動。通過創設相應的情境，讓學生的輕松愉悅的氛圍中學習英語知識點，如在教學顏色colour一課時，通過出示顏色圖片，穿相應顏色衣服的學生一起站起來并說兩次單詞，如教學blue時，穿藍色衣服的學生一起站起來并大聲朗讀：blue、blue，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，游戲教學具有競爭性，短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，具有主體性特點，通過游戲，充分調動了小學生在課堂教學中的主體地位，激發了學生學習的主動性，充分提高了教學質量。

（四）實施多種輔助方式

英語教學即是與學生進行交流互動的過程，根據兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環節的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優勢進行教學，方法如下：

1.說說、唱唱。課前可通過Free talk，通過談話激趣，還可通過與課文相關的歌曲導入Sing a song，接著通過課前英語演練3分鐘導入，愉快的一節課就開始啦。

2.角色轉變。小學生表現欲都很強，課后可以讓優等生扮演“小老師”的角色，幫助有困難的學生，互學，讓孩子在愉快的氛圍中理解、活用所學的語言素材，增強了求知的欲望。

3.表揚激勵。俗話說：好孩子是夸出來的，經常受到表揚的學生，他們的自信心會大大增強，因此，在教學中教師千萬不要吝嗇美好的言語，表揚也是一門藝術，通過精神表揚與物質獎勵相結合，表揚要有針對性，適時的表揚會讓學生獲得幸福感，愛在言語里、愛在微笑中！

情趣教學其實就是一種情感教育，在英語教學中引進情趣作為教學手段可以有效的提高學生學習英語的興趣，改善學習進度，充分調動學生的主體地位，是師生在教學過程中共同創造精神生活的過程，將英語教學情境化，是師生、生生用英語進行交流、溝通的過程。

參考文獻：

[1]《中國最佳教育隨筆》張文質主編

[2]《給教師的一百條新建議》鄭杰著