構建小學英語高效課堂之我見

烏日恒

【摘要】隨著英語教育的普及，如何讓小學英語課堂更加高效，也成為了大眾關注的問題。構建小學英語高效課堂，不僅需要在口語、詞匯等方面下功夫，還需要著重培養學生的閱讀能力。運用多種教學方式在生活中、課堂情境中給學生機會，來展示自己的聰明才智，讓學生鍛煉形成自己的個性思維以便于學習。本文就在如何構建小學英語高效課堂上進行探討。

【關鍵詞】小學英語;高效課堂;情景教學

在當今社會小學英語教育的模式之下，由于小學生年齡偏小，教師采取的一些不適合小學生英語學習的教學方式，導致英語課堂效率低下，沒有更好地引導學生鍛煉，形成自己的思維方式并進行思考問題，最后帶來學生對于英語課堂的積極性降低，讓學生形成了一種不夠靈活的思維方式。為此，本文將從多個角度分析如何才能構建高效小學英語課堂。

一、小學英語課堂教學的實際現狀

當前的小學英語教育的情況實在令人堪憂，在我國的傳統教育理念中，英語教育沒有得到足夠的重視，尤其是在農村還有偏遠地區的小學，總是將教育的大部分精力放到了語文和數學的教學上，沒有將英語教學時間安排到位，英語教學缺乏足夠的時間，根據語言教育具有的需要多練多說的特殊性，沒有足夠的時間讓學生們多學多練，就會使得學生缺乏學習英語的動力。尤其對于農村和偏遠地區而言，小學英語老師缺乏。再加上部分學校的英語教師沒有摒棄傳統英語教學的方式方法，使得英語課堂非常枯燥，大大打擊了學生學習英語得積極性。其次就是受家庭條件的限制，孩子們平常接觸英語的機會很少，絕大部分學生是從一年級開始才接觸英語，對于一門完全陌生的語言，有些許的抵觸心理非常正常。教師需要通過各種方式方法來鼓勵引導孩子改善學生學習英語的心態。

二、小學英語教師進行高效課堂應該采取的方法

（一）對學生不斷鼓勵和指導

在學習的初期，學生們會有強烈的積極性對待英語的學習。教師想要讓英語課堂教育更加高效，就要想辦法保留住學生對于英語學習的積極性。為了讓學生對英語學習持續感興趣效率為了將學生的好奇心和積極性維持下去，教師要采用不斷鼓勵學生的方法，讓學生對于學習英語保持信心。除此之外，教師對于平常表現積極的學生予以表揚，這樣既可以嘉獎上課積極回答問題的同學，又可以鼓勵沒有積極參與課堂互動的同學積極參與，可謂一舉兩得。

在課堂互動時間，教師還需采取適當的方法鼓勵學生不畏懼在課堂出錯，因為學生在小學階段剛剛開始接觸英語，難免會犯錯誤，不要批評打擊回答問題錯誤的同學還有發音不標準的同學，適當的鼓勵會使學生學習英語得積極性更高，對于高效英語課堂的建立也有很大幫助。

（二）教師需要把學生作為英語課堂的主體

在小學教育中，教師要清楚的認識到，課堂不僅僅是教師教授知識的地方，更是教師教會學生積極探索、自主學習的地方。最重要的教學就是教會學生提升吱聲自身自主學習的能力，只有這樣才能使小學英語課堂更加高效。教師一旦明確將學生看做英語課堂主體的內涵，并敢于讓學生站在身前，自己作為學生學習的后盾，鼓勵學生在英語學習中勇于犯錯、積極改錯，學生在發現錯誤-改正錯誤的過程中認識到自己的不足，就能很好的鍛煉學生的自主學習能力，進而使英語課堂教學的效率大大提高。將原本學生只能從教師那里獲得的知識轉換成學生在自主探索的過程中獲得，學生不僅僅獲得了知識，更是獲得了汲取知識的辦法，總結知識的規律還有教師無法教授給學生的經驗等。教師只需要在學生自主學習的過程中給予指導和積極地引導，讓學生成為課堂的小主人。自然而然就激發了學生學習英語得興趣，更加積極熱情的參與英語課堂的教學活動中，課堂氛圍變得更加輕松愉悅，孩子們把學習當做一種樂趣，進而成就高效的英語課堂。

（三）構建情景教學模式

教師可以根據小學學生的身心特點來創新課堂和教學方式，采取情景教學模式就是一個創新教學的好途徑。所謂情景教學，就是在課堂之上，老師給學生們盡可能的創造出與教學內容相似的情景，讓學生身臨其境，在情景中進行全英文的對話。這種創新的教學模式的優點就在于充分利用了小學學生愛模仿、愛扮演的天性，這樣可以讓學生對于英語課堂的興趣綿延不斷。老師在課堂中為學生創造了一個適合學生們的語言環境，對于鍛煉學生們的口語能力大有幫助，間接的鼓勵學生增加英語學習的時間，也在潛移默化中影響了學生對于英語學習的態度。在此基礎上，教師也可以安排學生進行小小的排練，鼓勵學生扮演自己喜歡的學生，帶動學生的表演欲望，讓學生快樂學習英語。

（四）運用小組合作學習的模式

在構建英語高效課堂中，合作學習是非常重要的一步，要想構建小學英語的高效課堂，必須要重視合作學習。在大量的實踐數據中，運用將學生進行小組分類教學的方法來提高小學學生的英語成績，可以非常有效的培養學生的綜合能力，提升學生的英語成績。在傳統的小學英語課堂中，往往采用的是教師講課，學生聽講的教學方式，這種教學方式不能保證每個學生都積極主動地參與到課堂學習中來，分組合作學習的優點就在于讓學生自主討論問題的答案、對事件的看法等，讓學生之間相互交流，避免了部分學生難以參與課堂的問題。同時還可以鍛煉學生團隊協作的能力。

三、結語

綜上，構建小學英語高效課堂，不僅需要教育模式的改變，更需要教師在教學過程中采取有趣的教學方法，讓課堂變得更加積極有趣，調動學生學習英語的積極性，才能使課堂學習變得更加高效。

參考文獻：

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