學(xué)前教育德育的研究

額日登其木格

【摘要】德育應(yīng)屬教育中的首要任務(wù)，德育一定程度上比思維培養(yǎng)更加重要，只有德行優(yōu)秀才能夠立足于天地之間，有成為棟梁之材的機(jī)遇，若德不配位，那么即使成才也會(huì)耽誤人的終身發(fā)展。德育應(yīng)從小開展，從學(xué)前教育階段早期介入，促使品德思想還未成型的學(xué)生，具備基礎(chǔ)的德行觀念，具備正確的德行操守。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;德育

引言：學(xué)前教育是幼兒園到小學(xué)之間的過(guò)渡，此時(shí)學(xué)生們的知識(shí)量還比較少，但想象力天馬行空;認(rèn)知能力比較弱，但不拘束于某視角聯(lián)想。學(xué)前班的學(xué)生們既有他們的優(yōu)勢(shì)，也有學(xué)習(xí)中需要填補(bǔ)的空白處，德育也是如此，學(xué)生們天真爛漫，還不能分辨對(duì)錯(cuò)，此時(shí)只要給他們正確的引導(dǎo)，就能夠幫助他們從心理上、行為習(xí)慣上接受德行教育，成為有德行、有品質(zhì)、有素養(yǎng)的社會(huì)主義接班人。

1.滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行德育

德育是一個(gè)泛泛的詞匯，內(nèi)容量較大、內(nèi)涵較為深遠(yuǎn)，針對(duì)學(xué)前教育，德育應(yīng)從行為習(xí)慣、舉止言談、思想價(jià)值等角度進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)從愛家、愛國(guó)、愛自己、愛朋友、愛教師、愛自然等博愛角度進(jìn)行思想滲透。我國(guó)有著千年歷史文化，現(xiàn)階段也保留了很多的文化精髓，教師可充分的利用節(jié)日、歷史信息等對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，如清明節(jié)，這本是一個(gè)祭奠逝者的日子，學(xué)生們往往覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)，但在清明節(jié)，教師講述一些英雄烈士的事跡，說(shuō)說(shuō)他們的豪言壯語(yǔ)，學(xué)生們很難不為之動(dòng)容，他們也自然的會(huì)在心中豎起一道英雄的信念;在中秋節(jié)，學(xué)生們多半對(duì)月餅較為熟悉，但對(duì)于中秋的由來(lái)卻毫不知情，教師可講述一些有關(guān)中秋的小故事，對(duì)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)團(tuán)圓的含義，有助于提高學(xué)生們對(duì)家庭的依賴感。在天氣明朗的時(shí)節(jié)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生外出活動(dòng)，條件限制時(shí)也可以在校內(nèi)觀察自然，看看樹木、花草成長(zhǎng)的樣子，觀察蝴蝶、密封的舉動(dòng)，了解自然、懂得敬畏生命。

2.樹立德行標(biāo)桿進(jìn)行德育

學(xué)生們各有優(yōu)勢(shì)，也各有習(xí)慣問(wèn)題，教師可樹立標(biāo)桿，讓學(xué)生們彼此學(xué)習(xí)，每周教師可選擇一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行本周的德行總結(jié)，每一名學(xué)生必須列舉出班級(jí)中至少一名值得學(xué)習(xí)的榜樣的事跡，如小明說(shuō)：“小張經(jīng)常借我橡皮泥，從來(lái)不吝嗇”。小張又說(shuō)：“小紅每天穿戴整整齊齊、干干凈凈的，很講究衛(wèi)生”。建立“夸夸群”，隨機(jī)組成小組，小組成員需要互相夸獎(jiǎng)對(duì)方，哪怕是夸獎(jiǎng)對(duì)方頭發(fā)梳的好、鞋子干凈，也必須在夸夸時(shí)間里互相夸贊不能停頓，這樣一來(lái)可幫助學(xué)生們建立信心，還能夠幫助一些學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)都沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)，讓他們形成榮耀感，更對(duì)平時(shí)的行為習(xí)慣引起注意。教師可在班級(jí)中建立起獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如本周衛(wèi)生最佳學(xué)生是誰(shuí)、本周課堂舉手次數(shù)最多的學(xué)生是誰(shuí)......由大家集體進(jìn)行評(píng)選，并發(fā)放獎(jiǎng)狀，還要在班級(jí)中通報(bào)，讓學(xué)生對(duì)德育問(wèn)題重視起來(lái)。對(duì)于遲到等出錯(cuò)的學(xué)生，教師懲罰他們的方式也有所改變，如遲到的學(xué)生需要背誦一句名人名言才能夠坐下，不然就要站著聽講，時(shí)間長(zhǎng)了，愛遲到的學(xué)生也羞赧于自己的錯(cuò)誤，也記憶了名人名言，一舉兩得。

3.借助校園活動(dòng)進(jìn)行德育

學(xué)前教育階段學(xué)生們的課業(yè)壓力還不重，此時(shí)校園的活動(dòng)較多，教師可結(jié)合校園活動(dòng)，開展德育。如升旗儀式每周一都要舉行，有的學(xué)生不喜歡戴紅領(lǐng)巾，有的學(xué)生升旗的時(shí)候舉起左臂但不知道為什么，只是照做。教師可以將紅領(lǐng)巾、國(guó)旗設(shè)計(jì)的內(nèi)涵告知學(xué)生們;有的學(xué)生不懂國(guó)歌的含義，教師可利用通俗易懂的語(yǔ)言說(shuō)明國(guó)歌的內(nèi)涵，如其中難懂的“每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲”，有很多學(xué)前班學(xué)生根本不懂其意，教師可配合微課視頻，進(jìn)行解析，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。校園還可以組織學(xué)前學(xué)生們?nèi)ゾ蠢显嚎赐先恕⒂^博物館等，增加學(xué)生的社會(huì)閱歷。另外學(xué)校可組織團(tuán)體操，讓學(xué)生形成每日鍛煉的習(xí)慣，組織體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，提高學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，組織學(xué)生們到公園里撿垃圾，鼓勵(lì)學(xué)生們合作設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)等等。

4.設(shè)想未來(lái)世界進(jìn)行德育

學(xué)生們年齡還小，對(duì)未來(lái)世界很少有設(shè)想，教師可引導(dǎo)學(xué)生們，想一想自己的夢(mèng)想、自己未來(lái)有哪些期待等，幫助學(xué)生建立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，如有的學(xué)生想要當(dāng)總統(tǒng)、有的學(xué)生想要賺很多錢照顧父母，他們的愿望一旦說(shuō)出來(lái)，就會(huì)不斷的縈繞在他們的腦海中，以后學(xué)生在做某件事的時(shí)候，教師就可以利用他們的愿望來(lái)展開教育，如某學(xué)生上課打瞌睡，教師可以教育他，這樣以后怎么利用知識(shí)賺錢孝敬父母呢？要讓學(xué)生堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，并以夢(mèng)想為契機(jī)改正自己的缺陷。未來(lái)雖然很遙遠(yuǎn)，但未來(lái)幾天很快就到來(lái)，教師可以在夢(mèng)想的建立基礎(chǔ)上，讓學(xué)生構(gòu)建自己的短期目標(biāo)，如本學(xué)期想要考第幾名、如下次考試想要超過(guò)誰(shuí)等等。當(dāng)學(xué)生們有了積極的生命追求，他們的德行也逐漸形成。

5.寓言故事展開德育

學(xué)前兒童都對(duì)寓言故事很感興趣，除了日常的行為習(xí)慣引導(dǎo)，教師還要早期進(jìn)行預(yù)防性的德育互動(dòng)，如雖然班級(jí)中學(xué)生們少見撒謊問(wèn)題，但也要講述“狼來(lái)了”的故事，讓學(xué)生們意識(shí)到撒謊產(chǎn)生的嚴(yán)重后果;雖然學(xué)生們還不了解法律，也幾乎不能觸碰法律，但教師也要早些利用網(wǎng)絡(luò)新聞事件，灌輸給學(xué)生們法律觀念，讓學(xué)生們具有基本的知法懂法意識(shí)。對(duì)于一些屢教不改或者班級(jí)問(wèn)題普遍的情況，教師可自創(chuàng)故事，來(lái)警示學(xué)生們，如學(xué)生們經(jīng)常丟東西，經(jīng)家長(zhǎng)反映，有的學(xué)生甚至一周拿十幾只鉛筆都不知去向，教師可編創(chuàng)：“鉛筆的哭泣”、“被主人遺棄的鉛筆”等小故事，引起學(xué)生反思。除了教師講述，還可以讓學(xué)生們角色扮演，如在某個(gè)寓言故事下，學(xué)生們選擇一個(gè)適合自己的角色，通過(guò)情景扮演的模式，在兒童節(jié)或者元旦等節(jié)日里表演，共同討論故事的深意，學(xué)生們由于扮演角色深有同感，他們能夠自問(wèn)自查，彼此學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)：德育應(yīng)早期開展，從學(xué)前時(shí)期就引起重視，對(duì)學(xué)前兒童的德育，不宜枯燥語(yǔ)言說(shuō)明，而應(yīng)言傳身教，利用周邊一切可以利用的資源，讓學(xué)前學(xué)生意識(shí)到德行的重要性，形成正確的德行觀念。在班級(jí)活動(dòng)中、在家庭生活中，逐漸的提高自己的品德，提升自己的素質(zhì)，成長(zhǎng)為具有才德的優(yōu)秀國(guó)人。

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