淺談小學數學教育與生命教育有機結合

張鳳瓊

【摘要】小學校園作為一名學生人生成長的初級搖籃，其具有十分重要的社會地位，對于一名學生而言，在小學受到何種教育甚至直接影響著其日后的人生軌跡。小學生對于新知識的接受能力是比較強的，而且其模仿能力也要高于其他年齡段學生。但是，學生尚且年幼，自我保護意識不強，不能正確、完全認知外界不安全因素的潛在隱患。因此，在日常的德育教育中，各科教師應注意將生命教育理念融入日常課堂中，提高學生安全意識，以期對于小學生安全事故起到相應的防范作用。本文內容側重從數學教育與生命教育有機結合的方面進行論述，希望對于解決小學生日常安全問題有所幫助。

【關鍵詞】小學數學;生命教育;結合

一、加強互動，提高生命教育

傳統的教育方式已經過時，新課改標準施行后，老套的以教師為“主導者”的傳統教學課堂已經不再適用。教師更多的被鼓勵去做課堂的“組織者”，設置更多課上活動，加強與學生之間的有效互動，并且在有效互動過程中可插入生命教育相關知識。例如，可對某名學生說：下次放假不要去河邊玩水了或者不要玩火了，作為因數的你若是喪失了生命，那么作為倍數的父母也就不能單獨存在了。這樣一來，學生不僅深深記住了這個知識點，而且在數學課上也受到了生命安全方面教育，對于教師與學生來說，都算得上是一舉兩得之措。不過，對于生命教育相關知識的插入，一定要視情況而定，盲目的從學習過程中轉入生命安全教育的話題上，不僅學生不容易接受，還會導致課堂整體氛圍下降，不利于學生對授課內容的學習理解，所以，達成此目的一定要講究方式方法，不可急功近利而導致功虧一簣。

二、做好知識傳授，滲透生命教育

上文中提到：傳統的教育方式在新課改的要求下已不再適用。教師不再作為班級食物鏈頂端的生物。作為教師，教書育人是其根本職責所在，但教書育人是兩部分，教書可以讓一名學生富有學問，而育人則注重培養一名學生的德行。說到底，教書育人的基礎是學生的人身安全。所以，教師在教書育人的過程中，應注意滲透生命教育方面相關知識。當今時代，同學們接觸電子產品以及新媒體平臺機會較多，所以對于傳統意義上的小學生來講，其思想以及對事物的認知程度都要高于前人，所以教師通過此課內容適當對時間珍貴性發出感嘆，相信學生能夠理解其中含義。像這樣逐步遞進的過渡方式對于學生而言是易于接受的，課上，教師不僅完成了知識的傳授，而且過渡到安全教育層面，如果教師話術準備得體，還可以引發學生共鳴，從而提高課堂整體活躍度，在此條件下，若教師還可以將學生拉回到知識學習方面，那么授課效率就會高出很多，幫助教師順利完成“教書育人”任務。

三、結合生活，實際體驗

如同設計藝術一般，其大多數設計語言都來源于生活但又在此基礎上有一定升華，相比之下，對于小學生的安全教育則省去了升華的步驟，在教師的日常教育中，若能結合生活，使學生實際感受到生命安全的重要性，相信其傳授效率定能呈指數上升。現在生活條件大幅度提升，小學生經常有機會被安排外出游玩，以期更全面的接觸外界社會。在此過程中，學生脫離課堂，接觸自然。這就是一個很好的向學生傳授生命安全教育知識的機會。例如，在外放風箏時，要強調遠離有高壓線的場所。外出游玩過程中，禁止學生私自到河邊玩耍。外出游玩結束后，在課上可以適當引用游玩時的回憶對學生再次進行生命安全方面的教育，并且還可以結合班上多媒體更進一步加強教育，可搜集相應小學生生命安全防范方面視頻供學生觀看。如此，綜合各種手段，線上線下雙渠道教學，對學生不斷進行熏陶，再不打消學生積極性的基礎上，將生命安全意識烙印在每一名學生心中。

四、深入挖掘，提高學生能力

在以上方法全部應用到日常教學中以后，若應用方式方法合理，其必然能達到預期效果。那么在此基礎上，教師就應在授課過程以及課后更深入挖掘學生能力，一方面提高學生學業水平以及相關學科素養，另一方面再一輪對學生進行生命安全教育方面的熏陶。數學學科不同于語文以及英語，其需要學生有良好的思維能力與邏輯推理能力，學生的此種能力若能在日常數學聽課過程中得到良好的鍛煉，相信在數學這一學科上都能取得優異的好成績，但無論是否取得了優異的成績，其發達的思維體系構建以及大腦靈敏度的提升對于其面對外界非自然災害也是十分有幫助的，社會的飛速發展，治安管理處罰法的嚴格規定下還是有一些漏網之魚企圖擾亂社會安定性，更有甚者拐賣兒童，迫害兒童，犯下滔天罪行，面對此種情況，學生清晰的思路以及嚴整的思維體系可以幫助其在一定程度上辨別事情的真偽，并擺脫所面臨的危險處境。但還有一些老師對素質教育存在錯誤的認知，總喜歡用分數去全面評判一名學生的好壞，成績優秀固然重要，但教師的主要職責是對學生進行教育引導并結合其自身情況，對其綜合能力進行相應培養。在此，特意提醒教師尤其是類似數學這樣科目的教師，對于教育要接受新理念，并督促自身全面了解新時代素質教育要求，俗話說，打鐵還須自身硬，教書育人亦是如此，只有在對自己嚴加要求的基礎上才能去進一步深入挖掘學生潛力，幫助學生全方面提高自身能力。

五、結束語

總而言之，小學生的生命安全教育問題不容忽視，教師以及校方應注意加大在此方面對學生的教育宣傳力度，如同德育教育對學校提出的要求一般，生命安全教育對于學校方面也應該是：學生努力，家長努力，教師盡全力。不僅是數學這一學科，其他學科教師在日常授課過程中應同樣要注意對學生生命安全方面的教育。校方則應注重打造安全校園，攜師生以及家長一同，共同為學生生命安全保駕護航，為學生打造一個快樂、無憂學習以及成長樂園。

參考文獻：

[1]石榮健.小學德育教育和生命教育的有機結合[J].新一代：理論版，2020，000（002）：P.37-37.