提高小學語文閱讀興趣教學的策略

胡棉水

【摘要】小學教育作為基礎教育環(huán)節(jié)的啟蒙階段，不僅要做好知識的傳授，學習興趣的培養(yǎng)也至關重要，尤其是在語文教學中，雖然學生的漢語環(huán)境的熏陶下成長起來，但對專門化、系統性的漢語言學習沒有清晰的認知，而閱讀分析的能力是貫穿在整個語文學習過程中的，閱讀作為小學語文教學中的重要內容，也有一定的難度，理解語文學習真諦的第一步是會閱讀，會閱讀的第一步是建立閱讀興趣。本文提出小學語文教學中閱讀興趣培養(yǎng)的重要性，并就如何培養(yǎng)提出幾點粗淺的建議。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;興趣培養(yǎng)

引言

小學語文閱讀學習任務包括課內各個單元的篇目、課外名著等，涉及到多種弄多樣的話題和題材，要求學生認識各種修辭和寫作結構，會仿寫句段，賞析典型的妙語佳作，并能夠提出個性化的閱讀感悟，將閱讀積累運用到寫作中去，為了提高學生的自主學習意識，能夠習得和靈活掌握各樣的閱讀能力，必須要把興趣培養(yǎng)放在突出地位，興趣是最好的領路者和指路燈，是小學生將個人學習潛能和語文學習靈活融合的必備武器，所以教師要在培養(yǎng)學生閱讀興趣方面做好指導。

一、提高小學語文閱讀興趣教學的重要意義

小學生正如春天剛萌發(fā)的幼苗，充滿著勃勃的生機和向上的生命力，學習興趣就如同甘霖，能給學生在滋養(yǎng)中獲得愉悅的體驗并學習知識和陶冶情操。小學語文中的閱讀素材包含著思想性和藝術性，投入閱讀中能使強化小學生的審美體驗并培養(yǎng)積極的價值觀，只有在閱讀興趣的激烈下，學生才能自主探究語文學習的樂趣，才能正是閱讀學習的價值，建立和閱讀材料的情感溝通，開展個性化的閱讀，避免機械呆滯地被動學習狀況，從小就培養(yǎng)學生成為靈活積極的學習者。

二、提高小學語文閱讀興趣教學的策略建議

（一）秉承快樂閱讀理念對學生進行閱讀學習鼓勵

在閱讀教學中貫徹快樂教育理念能夠讓學生在趣味活躍的學習氛圍中增強學習興趣。快樂教育理念倡導發(fā)現每個孩子的閃光點，認識到學生是發(fā)展?jié)摿薮蟮膫€體，鼓勵學生開展個性化閱讀，要對學生進行情感關懷，幫助學生理解閱讀中的真善美，使得學生建立正確的是非觀念，教師要表現出耐心，經常和學生進行眼神和言語的交流互動，也要在豐富的課堂活動中增強課堂趣味，比如在閱讀教材文本時，可以多讓學生分角色、分段落進行朗讀，遇到難寫的生字，讓同學們上黑板來進行書寫并提醒注意事項，進行分小組的積分比賽，通過諸如此類的方式吸引學生注意力，使其自主跟隨教師的閱讀教學指導，在主動參與中培養(yǎng)閱讀興趣。

（二）開展生活情景化閱讀指導激發(fā)學生思考興趣

小學生適合具體化、形象化的閱讀思考，借助生活化、情景式的閱讀引導能夠適應小學生的思維特點，小學生更愿意進行閱讀思考。教師要結合教學內容通過各種方式讓學生身臨其境，增強體驗感，帶入閱讀文本的情境中，能夠是學生獲得更清晰形象的學習體驗。教師在給學生示范朗讀閱讀材料時，要在神態(tài)和語調上富有變化，展現出景色的美麗、人物的個性、情感情緒的變化等。通過圖片、聲音和影像對閱讀材料中的場景進行展現或者進行相關資料的拓展，激發(fā)孩子們的好奇心，從而提高學習熱情。還可以在特定的節(jié)假日來臨之際，在慶典活動舉辦的時間節(jié)點，選擇相應的閱讀材料，使學生結合的當下的生活環(huán)境進行理解更能加深閱讀印象。

（三）豐富課外閱讀內容激發(fā)學生的閱讀好奇心

小學生缺乏自主搜集信息和資源的能力，且受限于生活經驗的欠缺對很多事物都處在相對陌生的狀態(tài)。教師搜集有趣的閱讀材料，圍繞著科普、童話、歷史趣聞軼事等主題對學生進行課外閱讀引導，能夠開闊學生眼界，讓學生認識到語文閱讀所帶來的知識和情感沖擊，從而對閱讀的重要價值有更深入的感性認知，能夠開展更深入地閱讀思考。

（四）注重開放式的閱讀引導激發(fā)學生的創(chuàng)造力

興趣的養(yǎng)成需要自信心的催動，教師要尊重學生的閱讀主體地位，通過對學生的鼓勵支持和問題引導給學生創(chuàng)造更多的思考空間，對學生的閱讀解讀給予肯定，這能夠讓學生更樂于投入閱讀學習中去。教師要善于在閱讀中給學生創(chuàng)造思考和表達的契機，讓學生保持閱讀學習的積極性和活躍性。教師可導入環(huán)節(jié)就針對閱讀題目等讓學生展開猜測，讓學生思考文章可能會涉及哪些內容，如果自己來寫會從哪些方面入手，對于價值觀念或者情感比較強烈的閱讀材料，教師更要讓學生結合自己的生活體驗來談談對自己的啟示，或者選擇合適的閱讀篇目進行續(xù)寫、改寫、仿寫的訓練任務，并展示學生作品，這會在很大程度上激發(fā)學生的閱讀自信，從而極大地提高閱讀興趣。

結束語

小學閱讀學習任務并不復雜，但是興趣的培養(yǎng)必須重視起來，因為這有利于學生在今后的學習生涯中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，終身受用。而興趣的教育引導需要教師深入研究閱讀教材，采取靈活多樣的指導方式，通過秉承快樂閱讀理念對學生進行閱讀學習鼓勵、開展生活情景化閱讀指導激發(fā)學生思考興趣、豐富課外閱讀內容激發(fā)學生的閱讀好奇心、注重開放式的閱讀引導激發(fā)學生的創(chuàng)造力等方式開展閱讀興趣教育，真正激發(fā)小學生的語文學習潛能，貫徹好素質教育理念要求。

參考文獻：

[1]羅忠明.培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀實效——談提高小學語文閱讀教學的策略[J].課程教育研究，2019（23）：84-85.