以就業(yè)為導(dǎo)向的高校日語教學(xué)改革路徑探究

楊彭

【摘要】隨著全球化的進(jìn)一步加深，各國之間的交流也逐漸增多，來往更加密切。在這種發(fā)展形式下，我國市場(chǎng)對(duì)外語人才的需求也越來越大，對(duì)懂得日語的人才需求也會(huì)增加。所以高校日語的教學(xué)也要隨之發(fā)生改變，高校的日語教師應(yīng)該積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，全面推進(jìn)日語教學(xué)體系改革的進(jìn)度，來滿足時(shí)代發(fā)展背景下，市場(chǎng)對(duì)日語方面人才的需求，促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)。本文將以就業(yè)為導(dǎo)向的高校日語教學(xué)改革路徑進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】就業(yè);高校;日語教學(xué)

在高校日語的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)要更有目的性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都以學(xué)生就業(yè)為主，提高日語教學(xué)的有效性，讓學(xué)生通過學(xué)到的知識(shí)，能找到適合的工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有動(dòng)力去認(rèn)真學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，來滿足市場(chǎng)的需求。下面對(duì)高校日語教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)要談?wù)摗?/p>

一、日語人才商務(wù)活動(dòng)中的常見問題

1.1表達(dá)不夠熟練

在實(shí)際的生活工作中，比較常見的商務(wù)活動(dòng)包括電話、郵件、拜訪和接待這幾種，以接待為例，在開始接待和接待結(jié)束的時(shí)候，都有比較固定的日語表達(dá)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，可能因?yàn)闆]有掌握好相關(guān)的知識(shí)，或者是學(xué)校教師在教的過程中沒有著重強(qiáng)調(diào)，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的接待活動(dòng)中難以順利進(jìn)行，這樣用人單位對(duì)學(xué)生的印象就會(huì)變差，不利于學(xué)生之后的發(fā)展。所以，高校教師在學(xué)校教的時(shí)候，就要對(duì)這些以后工作時(shí)很大可能會(huì)用到的常用商務(wù)型日語進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校就學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能，打下初步基礎(chǔ)，將來從事日語相關(guān)的工作就會(huì)相對(duì)容易。

1.2語言中包含的信息量少

很多企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，從高校畢業(yè)的學(xué)生在實(shí)際工作中的日語表達(dá)，雖然沒有很多語法的錯(cuò)誤，但是往往傳遞給對(duì)方的有效信息量相對(duì)較少，從而使得工作效率變低。這個(gè)和高校日語教學(xué)的傳統(tǒng)觀念有一定關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)習(xí)日語的學(xué)生大多都是沒有基礎(chǔ)的，都要從日語的假名開始學(xué)起，教師教學(xué)時(shí)比較注重語法的教學(xué)，學(xué)生表達(dá)出的日語就會(huì)更加趨向拘泥于語法正確的日語，但同時(shí)也會(huì)局限能表達(dá)的意思，無法對(duì)各種實(shí)際交流的場(chǎng)面中會(huì)出現(xiàn)的情況其進(jìn)行更豐富的表達(dá)，而這就難以達(dá)到企業(yè)的要求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校日語教學(xué)改革

2.1教學(xué)方法的改革

課堂中要以學(xué)生為主，將“教師一直教，學(xué)生一直聽”的傳統(tǒng)模式進(jìn)行改革，增加師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生多多表達(dá)，鍛煉膽量，改變教學(xué)方法時(shí)，教師多采用中文進(jìn)行講解，逐漸引導(dǎo)學(xué)生用日語交流，提高學(xué)生的日語表達(dá)能力，從而使的課堂氣氛活躍，讓學(xué)生敢于表達(dá)各自的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)教學(xué)生一些常用的日語表達(dá)，對(duì)于日語專業(yè)的學(xué)生來說，踏入社會(huì)最需要的就是能夠流暢的表達(dá)出日語，和能夠聽得懂對(duì)方用日語說了什么，還需要具備良好的職業(yè)素質(zhì)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視技能方面的培訓(xùn)，不能只是對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備，讓教學(xué)與實(shí)踐同步進(jìn)行，讓學(xué)生明白，在踏入社會(huì)后，不僅專業(yè)要厲害，也需要具備良好的道德操守和行為規(guī)范。教師應(yīng)當(dāng)盡量按照市場(chǎng)對(duì)日語專業(yè)的需求，選擇適合的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要多多關(guān)注企業(yè)要求，并把要求傳達(dá)給學(xué)生，選擇適當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解市場(chǎng)的需求，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。

例如，高校教師在教學(xué)前，就要去了解一些當(dāng)下日語的就業(yè)狀況，改變以前的教學(xué)方法，然后根據(jù)一些常見的問題，在課堂上進(jìn)行模擬，讓學(xué)生真實(shí)的感受到日語學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)一些商務(wù)活動(dòng)中常用的日語表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，這樣學(xué)生就業(yè)后遇到類似的問題，就不會(huì)特別慌亂，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有好的推動(dòng)作用。

2.2教學(xué)手段的改革

改革教學(xué)手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠直觀的了解到所學(xué)內(nèi)容，通過多媒體設(shè)備播放日語相關(guān)的視頻，學(xué)生可以看到日本的實(shí)際樣貌以及一些風(fēng)土人情，更容易理解課文中的內(nèi)容。教師也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，分成多個(gè)小組進(jìn)行交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過視頻的播放，學(xué)生可以清楚的聽到標(biāo)準(zhǔn)的日語發(fā)音，知道純正的日語應(yīng)該怎么說，多多練習(xí)模仿視頻中的表述，讓日語的表達(dá)更完美。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的教學(xué)資源，更客觀的為學(xué)生講解內(nèi)容，從不同的角度讓學(xué)生多多了解日語。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓枯燥的課本變得生動(dòng)。

例如，高校教師在教學(xué)時(shí)，利用多媒體設(shè)備播放一段用日語交流的訪談節(jié)目片段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受別人的日語表達(dá)和發(fā)音，讓學(xué)生分組對(duì)節(jié)目片段進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，模仿視頻中人物說話時(shí)的語氣、發(fā)音等，讓課堂氣氛變得活躍，加強(qiáng)日語表達(dá)的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，為就業(yè)打下好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：總的來說，從日語人才在商務(wù)交際中所表現(xiàn)出來的普遍性問題出發(fā)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)高校的教學(xué)方法和教學(xué)手段等進(jìn)行改革，改變教師教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，多教學(xué)生一些以后工作時(shí)會(huì)遇到的日語表達(dá)等，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的日語人才，使其滿足當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)日語人才的需求，促進(jìn)國家在國際上的經(jīng)濟(jì)文化往來。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳知武.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校日語教學(xué)改革研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，25（06）：114-117+125.

[2]馬雨薇.以“就業(yè)為導(dǎo)向”的高校日語教學(xué)改革研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2017（09）：182.