讓心靈之花盡情綻放

陳玲玉

摘要：近年來，隨著我國教育新課程教學改革的深入和技術創新，我國高等教育和教學事業不斷面臨改革和發展的新挑戰和新機遇。這也直接推動了我國各個學科和部門的基礎教育教學理念和整體教學方法發生一些實質性的重大變化。作為我國小學基礎教育發展階段的一門重要的基礎教育學科，在我國新課程改革的大背景下，其基礎教育教學理念和語文教學方法的重心逐漸轉向圍繞培養小學生基礎語文教學核心知識素養的教學，這也給小學語文教師的教學工作帶來了一定的挑戰。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;核心素養

新課程改革下，小學語文的教學方法發生了很大的變化。對于一名從事小學語文教材教學的教師而言，筆者就我國小學語文教材的變革過程談一談小學語文課堂教學。

一、更新教育理念，改進教學方法

從目前我國小學生語文課堂教學的應試教學實踐中，我們可以清楚地發現，我國大多數小學語文教師深受傳統的應試語文教育教學理念的影響，因此在進行小學語文課堂教學的應試教學實踐時，他們總是選擇采用“灌輸式”應試教學方法，許多語文教師盲目而錯誤地認為只有追求輸入才是最有效的應試教學方法。這也直接導致了大多數小學生在語文課堂教學中仍然占據著絕對的主導地位，小學生往往只能像往常一樣被動地接受學校老師的教學講解和教學，導致學生在老師循規蹈矩、單一的教學模式下很容易失去學習語文課枯燥，小學生普遍具有活潑、好奇的特點，所以沉悶的課程會打擊學生的學習興趣和熱情。

二、創新課堂教學管理新方法，提高學生的綜合自主知識學習和工作效率

為了真正構建高效的小學傳統語文課堂文化教學，培養學生傳統語文教學的核心價值素養，小學語文教師不僅要轉變教育理念，還要積極探索創新的課堂教學方法。新課程標準明確強調，當代學校教育工作者必須更加重視發揮學生課堂學習活動的主體性，明確學生是學校學習興趣的真正所有者，然后將學校課堂教學還給學生，從而有效促進學生的全面健康發展。這意味著小學語文課堂教師必須徹底拋棄中國傳統的課堂教學方法，改變教師作為絕對課堂教學領導者的特殊地位，努力成為引導學生語文課堂學習的絕對引導者而不是絕對領導者。以學生成長為學習中心，不斷探索、優化、創新和完善基礎語文課堂課程的教學方法，通過不斷開發豐富多樣的語文課堂教學管理方法，構建高效的基礎語文課堂教學，全面提高基礎語文教學的核心知識素養和語文學習效率。

三、讀寫結合，培養小學生的語文綜合能力

在小學語文的閱讀教學中，小學語文教師對小學生的閱讀能力很重視，閱讀能力的培養是學生學習語文的精髓。課堂上給學生朗讀的幾篇文章，內容和形式多種多樣，感觸很深。在語文課上，很響的書聲應該是必不可少的。但遺憾的是，在現在的小學語文課堂中，語文教師對學生的閱讀能力的培養越來越輕視，我們也很少能聽到校園中的朗朗讀書聲，教師要在小學生的閱讀教學中投入更多精力和時間。

四、尊重大多數學生的學習個性，倡導探究式的自主學習生活方式

在傳統的語文課堂語文教學中，教師以同樣的教育方式對待不同的學生，每個學生以同樣的學習方式學習相同的傳統語文課堂教學內容。但實際上，根據多元智能組合理論，世界上沒有兩個個體同時擁有相同的智商。為了加快新型現代語文課堂“生態環境”的建設，教師應根據不同的語文教學內容和語文教育活動對象，制定不同的語文教學活動目標，創造不同的、合適的語文教學方法和教育策略，有效保證每個語文學生的全面健康發展，使每個學生都能以自己獨特的學習方法積極深入地理解和學習語文教學內容，給每個學生最大的自由發展學習機會，永遠不要完全解放自己的智力。

鼓勵在校學生大膽放飛無限的想象力，不斷從不同的認知角度開導學生的創新思維，隨時引導學生從不同的角度、多個方向進行探索，點燃學生自主創新的生命火花，極大提升學生自主創新勞動意識的質量。自主、探究學習不是簡單的真正民主的自學、小組討論、資料檢索。

教師應充分發揮自主課堂的重要導向和啟發作用。在教師合作小組學習中，“小組討論”被教師廣泛使用，這種學習形式也經常被教師相應地注意到。在小組學習時，學生的學習觀念容易受到其他小組成員意見的影響，使得一些小組學生容易放棄一些創造性的教學觀念，容易導致從眾的尷尬局面;因為組內其他成員的年齡沒有差別，反應快的同學總是用更高級的方式提出自己的意見，反應慢的同學只能從頭聽起，突然意識到這讓一些小學生失去了獨立思考和深入研究這個問題的最好機會。

五、結語

新課程下的小學語文教學需要每一位老師的努力。課堂教學過程是小學實施創新實踐教育的重要主陣地。只有充分合理地協調和利用課堂教學過程中的各種因素，有效地綜合改變各種因素和方法，才能有效地促進小學語文新課程改革的推進和實施。學生要在創新能力上開花結果，讓他們在學校課堂教學的創新沃土上結出碩果，真正培養出構建現代和諧社會急需的新一代青年。

參考文獻：

[1]李業廷.淺談新課改下如何提高小學語文課堂教學效率[J].家長，2020（09）：115-116.

[2]陶應蓮.淺談新課改下如何提高小學語文課堂教學質量[J].考試周刊，2021（04）：37-38.