新高考改革背景下高中思政課吸引力提升的有效對策

嚴鳳英

摘要：新高考改革背景下，高中教育最明顯的變化就是取消傳統的文理分科，改為新型的“3+1+2”模式，其中“3”是指語數外 3門必考科目;“1”是首選科目，從物理和歷史兩科中必選一科;“2”是再選科目，從化學、生物、地理、政治4科中自選兩科。這種新型的選科模式能夠增加學生的選擇機會，同時也有利于分散學生集中備考的壓力，提升學生的綜合素質。高中思政課作為再選科目的其中一種，在新高考改革背景下如何提升學生的學習興趣成為了思政教學的重點。本文就將針對新高考改制下提升高中思政課的吸引力展開研究，并提出一些具體可行的措施。

關鍵詞：新高考改革;高中思政;吸引力

一、新高考改革背景下高中思政課吸引力低的原因

受高考改革的影響，高中階段不會再像以前一樣進行文理分科，高中政治學科從文科大類中“剔除”，變成了被選小科，雖然學生的選擇組合增多了，但是相對的高中政治學科的被選概率就變低了，進而造成高中思政課吸引力的下降。除了不可抗力因素，高中思政課教學中還存在一些降低課程吸引力的因素，具體可列為以下兩點。

首先，高中政治學科的知識本身理論性就較強，教師在教學中所使用的教學手段和教學工具也相對傳統，這就從客觀方面使學生感覺思政教育比較枯燥呆板，進而導致學生的學習興趣下降，教學質量不高。

其次，考慮到高中政治學科的性質，教師在教學內容方面多是教材有什么就講什么，沒有對內容進行創新，學生對日常生活中存在的思政知識敏感度不高。這就從主觀方面造成了高中思政課吸引力低的現象。

針對高中思政教育中出現的這些問題，教師就需要采取一些具體可行的措施來解決這些問題，在提升高中思政課吸引力的同時再提升思政教育的質量。

二、提升高中思政課的吸引力的可行性措施

（一）創建思政教學真實情境，提升學生學習興趣

高中政治學科中的內容有許多都是比較系統的知識，并且根據知識的可劃分性被分成了幾個不同的板塊。學生在接受板塊中比較系統知識的學習時，難免會出現學不懂、學不透、學習興趣低的現象。所以教師就可以為學生創建一個相對真實的教學情境，提升學生的學習興趣。

比如教師在進行高中政治必修一第二單元“人民當家做主” 板塊知識教學中，就可以為學生創建一個學生角色扮演的情境，讓學生在相對真實情境下掌握知識。教師在帶領學生完整學完“人民當家做主”知識之后，就可以為學生創建一個有關“基層群眾自治制度”方面的扮演情境。首先教師就可以設計一個居委會投票選舉的情境，安排學生進行角色扮演。學生可以選擇候選人、監督員、監票員、投票人等，扮演候選人的學生需要進行演講，表明自己對居委會工作的認識和做好居委會工作的信心，投票人需要聽完候選人的演講后綜合各方面因素進行投票。然后現場由監票人員進行票數統計并現場唱票，監督人員需要對投票的整個過程進行監督，保證居委會投票選舉程序的正當與合法。這種教學情境能夠再一次鞏固學生所掌握的基層群眾自治制度的相關知識，而且還能讓學生深刻認識到基層群眾自治制度中所傳達的居委會成員居民選、社會大事居民定、日常事務居民管理念，讓學生切身體會到了自治的含義。教師在思政課堂上為學生創建思政教學的真實情境，在很大程度上提升了學生的學習興趣，從而提升了高中思政課的吸引力和教學質量。

（二）利用社會熱點進行教學，豐富思政教學內容

我國社會生活的各個方面無時無刻不在發生著變化，但是高中政治教材的編訂不可能隨之進行增改，二者之間存在著一定的時間差。所以為了減少這種時間差的存在，也為了提升高中思政課的吸引力，教師就可以利用社會熱點進行教學，豐富思政教學的質量。

利用社會熱點進行教學，教師可以利用網絡節目進行教學。比如思政教師在學生每周四或是其他空閑時間播放《新聞周刊》，讓學生進行收看。《新聞周刊》節目就是整合了過去7 天中國所發生的一些時事新聞，時常為45分鐘，學生可以在這濃縮的45 分鐘內了解社會熱點，豐富自己的見聞。除了《新聞周刊》之外，教師還可以選擇《早間新聞》《晚間新聞》《經濟半小時》《百家講壇》等一些節目，讓學生通過觀看這些豐富多樣的節目，獲取其中的信息，幫助學生更好地進行經濟、政治、文化等方面的思政學習。

利用社會熱點進行教學，教師還可以引導學生發表自己的看法。以近期頒布的“三孩”政策為例，教師可以讓學生在課堂上發表自己的想法和見解，現在高中階段的學生家庭大多都是一孩，學生可以從自身出發設想有了兄弟姐妹后的生活。“三孩”政策是我國政治生活中的一項重大舉措，學生對此政策進行深度思考，能夠幫助學生更好地認識到我國政治生活中的一些知識，比如人民當家做主、我國公民的政治參與等，社會上對“三孩”政策的一些討論正是我國公民政治參與的體現。

參考文獻：

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