微課在小學信息技術教學中的設計及應用

李海波

摘要：信息技術是小學教學中的重要組成部分，而傳統教學中信息技術教學處于弱勢地位，學生們在課堂上按部就班地學習理論知識，未對學生的自主學習能力進行有效培養，不利于學生綜合素養的提升。為了能夠開展高效學習活動，我們將微課應用于其中，借助微課能夠有效的激發學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，為后期信息技術的學習奠定良好基礎。

關鍵詞：小學教學;信息技術;微課教學

隨著新課改的深入發展，老師的教學任務發生了重大的轉變。在小學教學中老師需要逐步激發學生的學習興趣，使學生積極主動參與到老師設置的各項教學活動當中，以實現教學目標。小學生接受信息的能力較弱，為了能夠開展高質量學習活動，可以通過微課的方式進行教學，以更好地發揮微課在信息技術教學中的有效作用，逐步提高微課教學質量，實現預期教學目標。

一、小學信息技術微課教學設計

在進行教學之前，我們首先需要對本節課的內容進行有效了解，選擇計算機結構組成相關內容進行微課設計和應用。本節課微課主題為計算機組成，通過微課幫助學生更好地了解計算機的相關技能與知識，充分認識計算機的各零部件組成，掌握計算機相關軟件功能。由于小學生接觸計算機時間較短，在對零部件進行學習的過程當中，借助微課進行教學能夠更好地提高教學質量。

在講解五年級《初識電子賀卡》一課，借助微課開展課前導入，通過視頻的方式講解電子賀卡的基本知識。同學們可以在視頻中觀看到電子賀卡的制作方式，通過觀看視頻進一步掌握基本知識、基本概念、基本方法。借助視頻讓學生對于電子賀卡產生學習好奇心，隨后老師引入計算機的相關教學內容，以開展高質量教學活動，帶領學生逐步學習相關知識。

二、小學信息技術微課教學應用

學生們在進行學習的過程當中，可以借助微課開展有效學習活動。微課視頻可以放置于課前、課中、課后，學生們隨時隨地觀看視頻進行學習。而老師在進行微課教學的過程當中，需要將微課與教學內容進行有效的結合。教師為學生展現制作節日賀卡的基本步驟，利用“做一做”“試試看”，直觀形象地引導學生進行操作練習，培養學生操作計算機的基本技能，更好的幫助學生學習相關知識。

當我們在進行學習時，可以通過微課了解計算機的軟硬件組成部分。若想要辦公，則需要設置office，老師可以帶領學生一起去學習office軟件，學習office軟件設計思路是什么。在進行辦公的過程當中，我們又需要如何掌握office軟件的基本操作呢？小學生們在進行學習的過程當中，需要逐步深入于其中。其次，我們在借助微課進行教學時，還可以通過設置問題的方式引入課題內容，借助生活事例，開展有效教學活動，讓學生更好地在課堂當中掌握所學知識。其次，需要逐步養成學生良好習慣，通過觀看微課視頻能夠讓學生更好了解本節課所需要學習的內容，以調動學生的學習興趣。

三、小學信息技術微課教學應用反思

有效的反思能夠進一步提高教學質量，在進行教學的過程當中，我們可以發現部分老師初次使用微課其教學效果不佳，在進行微課教學時出現較多的問題。但是學生們更傾向于微課教學模式，在微課學習過程當中收獲頗豐。為了能夠更好地開展教學活動，老師需要對其進行有效的反思，計算機教學當中所涉及到的內容較多，微課在對知識展現的過程當中，若展現形式不佳，將會嚴重影響教學效率，不利于激發學生的學習興趣。通過課后反思，才能夠更好地運用微課進行教學微課，可以隨時隨地學習，使得教學模式更加多元化，學生可以在輕松愉悅的氛圍之下獲取知識。

通過有效反思，我們可以發現老師在進行課件制作的過程當中采用的模板較為陳舊，并不能夠激發學生的學習欲望，而微課教學中由于視頻時間較短，老師無法把握本節課所需要講解的重難點知識使得視頻當中所呈現出的內容較為簡單，并不利于激發學生的學習興趣。

以《初識電子賀卡》為例，本節課教學重點：

1.認識PowerPoint軟件，打開與保存、演示文稿。

2.如何播放演示文稿。

3.怎樣為自選圖形添加邊框線，并設置線條格式。

4.養成保存文件的習慣。

教學難點：為自選圖形添加邊框線。

老師在教學時側重于講解演示文稿的制作過程，未能準確把握教學重點。該種問題的出現嚴重影響了微課教學質量的有效提升，在進行教學時，我們只有對其進行反思，才能夠更好地發現問題、糾正問題、解決問題，以實現微課教學目標。

四、結語

微課教學的有效運用能夠更好地推動小學信息技術教學發展，而對其應用的過程當中則出現了較多的問題，我們只有對其進行深入探究，才能夠更好地解決問題，同時也能夠進一步推動微課教學發展。無論是老師還是學生，都需要深入于其中以開展高質量學習活動，不斷提高學習質量，更好推動信息技術教學發展，滿足時代發展所需，培養高質量人才。

參考文獻：

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