基于項目化學習的語文探究活動

陳愛紅

摘要：在這個信息化不斷發展、新課標不斷改革的大背景下，國家和教育工作者在教育方面一直在進行不斷的創新與試驗，目的是讓學生的各個方面都得到全面的發展，成為對社會有用的人才。項目化學習是近幾年中國式教育中一種比較新穎的學習方法，它能更好的培養學生的思維能力和解決問題的能力。本文我們將探討在項目化學習的語文探究活動中，有關于演講的項目化學習是怎樣進行的。

關鍵詞：項目化學習;語文探究;演講

引言：

語文是眾多學科中最基本的一門學科，也是學好其他各個學科的關鍵所在，所以 在語文的教學中，我們要更加注重對學生的語文素養和語文能力方面的培養，從而提高學生各個學科的學習能力和培養學生全方面發展。語文不僅僅是會讀、會寫，還要會說，演講是提高學生語言組織能力、語言表達能力以及鍛煉學生膽識的最有效的方式之一。因此，我們將項目化學習運用到演講的教學中去，以此來提高學生的演講能力，從而進一步的培養學生在語文學習方面的綜合能力。

一、項目化學習的概述[1]

項目化學習是一種以學習為中心設計執行項目的教學和學習方法，從而來促進學生的學習效果。項目化學習中有幾個非常關鍵的環節，分別是提出問題、規劃方案、解決問題、評價和反思這四個方面。因此項目化學習是一個探索創新的過程，是一個親身體驗的過程，同時也是一個小組協作的過程，這種學習方式更加貼近現實世界，它可以更好的團結學生在某一方面進行認真的探索與創新，從而培養學生良好的解決問題的能力和應對困難的能力，也可以讓學生在學習的過程中將自己的特長得到充分的發揮，將自己的缺點進行補充，在這個過程中逐漸的讓學生的各個方面得到全面的發展。

二、關于演講的項目化學習的實施策略

語文是最貼近我們生活的一門學科，它也會給我們帶來許多的好處。例如，通過語文的學習，我們能夠拓寬自己的知識面，見識到中華民族流傳了五千年的文化瑰寶——文字，同時也可以豐富自己的人生閱歷，所以語文的學習對于我們每個人來說都是非常重要的。知識的學習固然重要，但是對于知識的運用也是非常重要的，在學會了知識的同時，還要懂得怎么去運用它。演講對于語文來說是運用語文知識的最好途徑之一，演講可以鍛煉一個人的語言組織能力，調動人的思維，同時也可以鍛煉一個人的臨場發揮能力，因此我們將從一下幾個方面來闡述通過項目化學習進行演講，讓每個學生都有機會參與到演講中來，體會演講給我們帶來的不一樣的體驗。

（一）引導學生提出關于演講的問題[2]

項目化學習的第一個步驟是讓學生學會提出問題，在學習的過程中，學會提出問題是非常重要的，學生只有帶著問題進行下一步的學習才能將學習進行的更加深入。而項目化學習就是在培養學生的這種發現問題的能力，因此在學生進行關于演講的項目化學習的時候，教師要引導學生學會提出問題，從而更好的培養學生項目化學習的能力，讓學生可以有更強的學習能力，進而提高學生各個科目的學習成績。

例如，教師在讓學生進行演講之前，先要讓學生了解演講是什么，讓學生將演講的主題確定下來。然后教師要引導學生自己提出關于演講主題的一些問題，從而讓演講能夠更好的、更有序的進行。比如，學生可以提出演講需要注意的事項的問題、要怎樣才能緊扣演講的主題，讓自己不偏離題意的問題等等。能夠發現問題，說明學生是真正的去了解，去查詢與演講相關的內容，這樣才能讓學生進行更深入的學習，也可以培養學生良好的學習習慣，為以后的學習打下堅實的基礎。

（二）引導學生制作關于演講的方案

項目化學習的第二個步驟是規劃方案，就是在知道自己要做什么的時候，要系統的做出一個相對具體的實行方案，讓自己可以更好的來執行這件事，因此，學會做一個良好的規劃方案可以幫助學生的學習更進一步，也可以讓學生以后在社會中的工作更加得心應手。教師在進行演講的教學是，就要注意引導學生去制作一個良好的方案，讓他們體會到條理清晰的做一件事的好處。

例如，教師可以讓需要進行演講的學生針對自己的選題去寫一個關于演講內容的方案，要寫清楚自己怎么進行展開這個題目，從哪幾個方面來進行演講，以及最后的結束詞要表達的主要思想等等。通過引導學生制作實行方案，可以培養學生有條理的去完成一件事情，為學生以后的工作和學習都有著積極的作用和影響。

（三）引導學生學會解決問題，進行優質演講[3]

項目化學習的第三個步驟是讓學生學會解決問題。一件事情的發展要有始有終，既然提出了問題，那我們就要在實踐過程中解決問題，讓學生學會解決提出的問題，是項目化學習的一個重要方面，因此在進行教學時，教師要注重培養學生解決問題的能力。教師要一步一步的引導學生將自己提出的問題通過不同的方式進行解決，這樣才能達到系統性的學習，也能更好的培養學生的項目化學習的能力，從而提高學生的學習成績，增強學生的學習能力。解決問題之后，就要讓學生進行實踐，也就是進行最重要的階段——演講，通過正式的演講來檢驗自己的學習成果，可以讓學生更快的提升自己的能力，也能客觀的發現自己的不足之處。

（四）引導學生進行評價和反思

項目化學習的最后一步就是要進行評價和反思。做完一件事最重要的就是對自己的任務完成情況進行評價和反思，要從中認識到自己優秀的地方和不足之處，并且將好的地方進行延續，將不足之處加以改正，這樣才能更快、更好的提升自己。教師要在項目化教學中積極的引導進行自我反思和評價，讓學生在客觀的角度上重新認識自己。

例如，在演講結束后，教師可以組織學生對自己和他人地表現進行評價，先要讓學生從自身認識到自己的優缺點，然后在讓學生評價他人的優秀的地方和不足之處，這樣可以讓學生全方面的認識自己，并且可以讓學生盡快的改變，提高他們的學習效率，也能讓學生在演講中更快的掌握項目化學習的學習方法，為自己以后的學習創造良好的學習條件。

總結

項目化學習是一種非常有效的學習方法，它可以更快、更全面的提高學生的學習效率，因此在初中演講教學中讓學生掌握項目化學習是非常有意義的，它可以提高學生的學習成績，讓學生能夠進行系統的、全面的學習，為學生以后的生活和學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]蔡可美國項目學習與我國語文教學改革[j]語文建設2015（11）：13-16

[2]杜賽，項目學習在初中語文教學中的應用策略研究[D].銀川：寧夏大學.2017.

[3]任海林.在語文項目學習中落實核心素養的研究[11語文教學通訊（A刊）2016（12）：72-73