中職語文教學應與專業相結合

周毅

摘要：由于中職學生不需要面臨高考的壓力，中職語文教育與普通的高中語文教學具有一定的差別，因此針對中職教育的特殊性，教師要將語文教學的目標與學生的專業教學進行有機結合，體現語文教學專業化的特點，使學生不僅掌握良好的語文能力，同時還可以形成積極的職業觀和綜合職業技能。

關鍵詞：中職;語文;專業

引言：

為了促進新課標的實施，中職語文教師也要樹立全新的教學理念。中職學生雖然不需要面對高考的壓力，但是也要面臨激烈的就業競爭。然而，針對目前中職教育現狀分析可以發現，很多教師在教學過程中過于側重專業化理論知識的講解，沒有意識到語文教學對學生將來成長和發展的重要性。因此，在新課改的背景下教師要提高對中職語文教學的重視，從多角度入手，構建系統完善的中職語文教學體系，將學生的專業知識和語文教學進行有機結合。

一、中職語文教學問題

1.學生興趣缺乏

由于中職學生沒有取得良好的中考成績，文化知識較為薄弱，學習態度不夠積極，往往會覺得中職語文課堂教學枯燥無味，甚至有些學生還會對中職語文產生厭學心理。很多中職學校在不斷擴大自己的辦學規模和招生數量，導致中職學校生源的素質參差不齊。很多學生選擇就讀中職學校是為了將來自己的就業，為了擁有一技之長，但是由于學生文化理論知識興趣較低，語言文字運用能力較差，因此，在中職語文課堂教學中，很多學生只能跟隨教師的思路，被動的學習知識，為期末考試做準備。

2.教材內容陳舊

在中職語文教學中，無論學生的專業方向是什么，學習的內容都是同一個版本，同一個內容，參加的考試也是統一命題，由此可以看出，與高中語文教學的教材沒有實質性的區別。這樣的中職語文教學模式，無法充分發揮出學生的專業優勢和特長。教學過程中，很多教師也只是按照中職語文教材的內容根據特定的教學設計進行授課，沒有深入了解學生，研究學生的學習情況。這種單一運用教材教學的形式，導致很多學生無法從內心深處理解所學的知識，甚至在語文課堂教學中在下面睡覺或玩手機。

二、語文與專業相結合的必要性。

1.改變語文的次要地位

中職的語文教育要改變自身的次要境地，就必須與學生的專業進行有機結合，突出專業特色，只有這樣才能順應新時期中職教育改革與發展的趨勢，發揮在中職教育中的重要性，確定在中職教育中的特殊地位，才能促進中職教育的改革與可持續發展[1]。

2.以學生作為發展的主體

中職語文與專業進行有機結合，可以為學生帶來不一樣的學習體驗，使學生深刻認識到專業知識和專業技能的學習需要具備良好的文化知識作為支撐，使學生在中職語文課堂中表現出較高的積極性，提高學生對中職語文學習的熱情和興趣。只有這樣學生才能形成積極的學習態度和學習習慣，認識到只要自己努力，就可以掌握良好的文化知識和專業技能。其次還有利于突出教學的特色。隨著新課改的實施，中職語文教育不斷突出其職業特色，發揮對學生專業化的導向作用，培養學生可持續發展的能力。

三、中職語文與專業結合的策略

在中職教育中，由于語文學科是較為基礎的科目，從某種角度上來說，還影響著對其他學科的學習。因此，中職語文不僅是為了提高學生應對考試的技巧，最重要的是，對學生實用技能的培養，與學生的專業知識和技能進行有機整合。

1.突出教材特色

與學生的專業知識進行有機結合，需要教師探索新的語文教材形式，開發出與學生專業知識相關的教材。在中職學校中，教師進行語文教學的教材是國家和省市根據學生的學習特點和身心情況嚴格編制的。與普通高中語文教學模式下的教材不同，中職的語文教材更有利于培養學生的專業操作能力，促進語文教學的有效性。例如，針對藝術專業的學生來說，語文教學內容要遠，藝術專業方面的知識進行有機結合，在內容上可以是一些關于禮儀方面的文章。而對于廣告設計專業的學生來說，可以在語文教材中，加入一些學生熟悉的廣告語言，廣告設計專業的知識合力滲透到語文教材中，為學生的發展創造積極的條件和空間。

2.滲透專業知識

教師可以將一些專業性的知識滲透到語文課堂中，以此活躍課堂教學的氛圍，提高課堂教學的有效性。例如，針對廣告設計專業的學生來說，需要熟練掌握繪畫技巧，因此，教師在語文教學過程中，可以鼓勵學生根據課文內容所描寫的情景、表現的境界、蘊含的思想等內容根據自己的理解，通過繪畫來描述出來，加入合適的文字說明[2]。學生不會再感到語文課堂枯燥無味，可以自主分析和探究課文內容中的情節、人物和思想，提高學生的專業知識和技能，培養學生對語文學習的興趣和熱情。因為文秘方向的學生需要具備良好的寫作能力。因此，教師可以在語文教學過程中，為學生創造應用文寫作的機會，是學生在語文學習中也能夠加深對文藝專業知識的理解，為學生專業知識的學習奠定堅實的基礎。

3.探索模塊方式

經過調查中職學校學生對語文課堂的印象，很多學生會認為語文課堂不僅枯燥無味，在語文課堂中無法學到實質性的知識，究其原因，主要還是教師沒有充分發揮出模塊教學的價值。因此，教師在教學中可以實施模塊教學的方式，為學生發布模塊任務，培養學生自主學習能力，提高學生專業素養。例如，以文秘專業的語文教學來說，教師就可以利用模塊化的方式進行教學，教學過程分為閱讀理解、實用寫作等各種模塊，提高語文教學與專業知識的融合。

結束語

綜上所述，中職語文與學生的專業知識進行有機結合，不僅可以為學生專業知識的學習奠定堅實的基礎，提高學生就業適應能力，縮短學生將來參與工作時的磨合期。但是對目前中職語文教學現狀進行深入分析可以發現，語文與學生專業結合的力度還不是很夠，因此需要教師在語文教學中不斷總結教學經驗，使學生充分認識到語文知識在自己專業學習和未來發展中發揮的重要作用，從而積極參與到語文課當中。

參考文獻：

[1]顏麗君.試論中職語文教學與專業課的融合途徑[J].現代職業教育，2020，000（004）：92-93.

[2]陳艷麗.中職語文教學與專業整合的幾種課堂教學模式的探索與實踐[J].讀書文摘（中），2019（5）：153-153.