試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性

鄒麗霞

在初中課堂的學習過程中，英語的學習是初中所有科目的學習中最基礎的學習內容，英語貫穿學生學習的始終。但是，英語的學習也不是一蹴而就的，這就需要學生在進行英語的學習時，不斷的進行積累。英語積累的過程是漫長的，學生在進行英語單詞積累時，不但需要全面的理解詞匯的意思之后，而且還需要將這些意思以及單詞的拼寫等熟練的背誦下來，才能夠理解英語所要表達的意思，對此，就需要英語教師在英語課堂教學中，引用學生比較感興趣的教學手段，讓學生在新技術的幫助下，讓英語的理解、記憶變得簡單、有趣。

一、英語課堂在教學中出現的問題

（一）傳統的詞匯記憶辦法

詞匯的學習、記憶，是學生學習的基礎條件，也是學生學習英語中最重要的存在，學生學好英語詞匯可以幫助學生更好地學習英語知識。但是，在以往的英語課堂教學中，英語教師往往會采用傳統、老套的教學模式對學生講解英語知識，這樣的教學方法已不適應社會發展的需要，對學生的學習成長在一定程度上也產生了阻礙運用。

詞匯在初中英語課堂的學習過程當中，學生們的學習效果并不是特別明顯，對于傳統的英語教學模式來說，英語教師一般為了幫助學生學習詞匯，就經常占用學生們的學習時間來講解英語詞匯，還有的英語教師則認為，這種詞匯的記憶方法在初中生的學習中是不應該出現的，初中生與小學生相比，需要學習的英語難度變大，而且需要掌握的英語詞匯也變得更多，初中生的自學能力與小學階段相比也有了明顯的加大，而課堂的學習時間是非常寶貴的，在課堂上學習詞匯是一種浪費時間的情況，對此，英語教師就提倡讓學生利用課余的時間來積累詞匯，到了上課的時間中，教師在對學生進行聽寫的訓練，從而檢查學生對詞匯的掌握情況。盡管如此，無論是占用課堂時間背誦詞匯，還是讓學生課余時間背誦，都無法讓學生真正的掌握詞匯，并合理使用詞匯。

（二）不高的英語學習興趣

英語與我們的漢語有很大的不同，而且，我國的國語是漢語，在人與人之間的交流中，所使用的都是漢語，在此過程中，學生學習英語也是比較困難的，在英語的學習中，也只是通過課堂上聽老師講課、課下寫點英語練習題，這兩種簡單的方式進行英語的學習，而且英語的學習也是枯燥、無趣的，對此，學生在英語的學習上所產生的學習興趣不高。除此之外，由于初中學生的年齡特點以及學習能力，使得學生在自主學習這一方面所產生的積極性不高，從而使英語課堂的教學效率嚴重下降，但在此過程中，教師在課堂授課時過于注重所講解的內容，對學生所吸收知識的多少重視度不高，也不去注重培養學生對英語學習的都積極性，從而導致學生在學生英語時，往往出現敷衍的態度。

很多教師都認為學生學習英語的過程就是背誦的過程，英語學習的好壞與背誦知識的多少有關。而且，學生們對新奇事物有著強烈好奇心，教師為了讓英語課堂變得有吸引力，只是單純的讓學生對英語知識進行機械背誦是遠遠不夠的。對此，英語教師在了達到理想的教學效果，就需要英語教師改變教學方法。使學生在課堂學習的過程中，提高對英語的學習效率。

二、英語課堂教學中的有效方法

（一）合理設計課堂導入環節

在課堂教學的環節過程中，課堂導入設計的是否合理有效，與學生整節課的學習效果有非常大的關系。但是，課堂導入的使用也不是隨便就可以進行的，這有著非常明確的要求，為了讓課堂導入在課堂學習中變得更加高效，就需要英語教師重視課堂導入的環節，設計安排合理的方式，讓課堂的氣氛變得更加活躍。例如，“What color is it？”英語教師在對這一單元進行講解的時候，就可以借助多媒體進行展示。首先，就需要教師提前在網絡上搜集大量帶有不同顏色衣服的圖片，并從中挑選出本節課所要學習的相關內容，進行微課制作。其次，等課件制作完成后，教師就可以在多媒體對這些圖片進行動態播放，讓學生的注意力充分的調動起來。最后，教師為了幫助學生檢測詞匯的記憶情況，就可以在多媒體上播放一張張圖片，讓學生進行默寫，等學生都學會了英語單詞之后，學生就會對英語學習有了極大的自信，英語教師再在此過程中，開始本單元的課文講解。

（二）加強理解巧用視頻播放方式

問學生平常最喜歡做的事情是什么？學生們的回答大多都是在手機上刷抖音、看電視、玩游戲等，雖然學生愛玩手機并不是一件好事，但是教師在教學的過程中，可以將這一弊端進行合理轉化，把學生的這一興趣愛好，引入課堂教學之中去。對此，英語教師就可以在初中英語課堂教學中，采用微課教學，通過動畫播放的方式進行教學，從而充分的調動學生們的聽覺和視覺。例如，學生在進行“Do you want to watch a game show”的學習時，就可以引入視頻后讓學生進行學習，在視頻進行播放的過程中，英語教師把字幕將漢語改成英語后，再讓學生進行觀看，從而幫助學生加強詞匯的了解。等學生在對動畫第二次觀看時，教師還應該引導學生觀察字幕，在字幕中找出本節課所學到的單詞，并根據通過聽字幕的方式，默寫下來。

（三）讀懂英語文章學會閱讀技巧

初中的英語與小學的英語文章有很大的不同，隨著學生年齡的增長，英語文章也從原來的一小段，變成了密密麻麻的好幾段文章了，這也是初中學生看見英語文章就產生了害怕的心理，而不愿意去讀英語。面對這一問題，就需要初中英語教師幫助學生學會讀英語短文，讓學生看見英語文章知道從哪方面下手去解決。想讓學生認真的把英語文章讀下來，首先就需要培養學生對英語短文的興趣，讓學生在興趣的指引下，快速的進行閱讀，對此，就需要英語教師在教學生讀短文時，為學生做適當的延伸，如果文章是講述某個國家的，這時教師就需要把這個國家的服裝、當地風俗等等也對學生進行講解，從而使學生在了解其他知識的同時，還可以幫助學生對英語短文的閱讀產生興趣。除此之外，教師還可以讓學生在閱讀文章之前，把文章中有趣的現象為學生透露出一點，讓學生帶著疑問以及興趣進行閱讀，使學生在閱讀中尋找自己想要的答案。

結束語：

英語雖然不是我們的國語，但是英語的使用也是非常多的。任何知識學習都不是一蹴而就的，想要清楚、牢固的對學習內容進行掌握，都需要一個緩慢的過程。現如今，根據科學技術的快速推進，教師在課堂授課上也發生了新的變化，趣味性、有效性的教學模式也受到了極大的推崇，被教師越來越多應用于課堂教學之中，學生也在此方法的學習上收獲頗多。