初中美術教育與創新性思維的教學模式探究

葉舒璇 唐煜民

摘要：在初中的美術教育中，教師應該注重創新性思維教學模式的探究，要結合教學內容創新教學過程，豐富知識講解，有效地培養學生的創新性思維。只有這樣，學生才能夠有更為豐富的探索空間，才能夠實現他們美術核心素養的有效培育。文章基于此點，對初中美術教育與創新性思維的教學模式進行了探究。

關鍵詞：初中美術教育;創新性思維;教學模式

在新課改的背景下，初中的美術教學其實更應該注重學生創新性思維的培養，要借助創新思維提升學生的審美能力，強化學生的學習效能，讓學生對美有更為全面的認知。只有這樣，才能夠達到美育教育的目的。學生也能夠基于自身的美育認知，擁有發現美、創造美的精神和動力，真正意義上地發展學生的美術核心素養。

一、初中美術教育與創新性思維的教學模式融合的價值

初中階段的學生，審美意識剛剛覺醒，并且他們的思維還處于較為活躍的階段。在這個階段培養學生的創新性思維，能夠讓學生的思維得到拓展和延伸，讓學生有多方面的發展。并且在美術教學中積極融入創新性思維，也是符合素質教育理念的，它能夠培養學生的文藝素質，開發學生的智力，培養學生的創新性思維，以此，才能為學生發散性思維的培養創造條件。學生的思維得到發散，他們就能夠對知識有更為深遠的見解，能夠針對于美術作品，舉一反三，完善自己的藝術創造，發展創造力。

此外，將美術教育與創新性思維進行融合，其實與整個美術教學的主要目標有著異曲同工之妙。藝術是需要創新的，需要創作者從不同的角度、不同的層面出發，大膽思考，結合自己的認知，設計出更加新穎、富有獨特韻味的美術作品。這樣學生才能夠增加藝術創造的自信心，能夠滿足自己內心的表現欲望，進而豐富自身的藝術創新能力。

二、初中美術教育與創新性思維的教學模式融合的策略

1、融入生活化元素

藝術來源于生活，所以教師要想培養學生的創新性思維，就應該將美術教學與生活實際進行有機結合，要以生活元素作為活躍學生思維、創新學生藝術領悟和感知能力的關鍵點，激發學生的藝術創作欲望，讓學生領略藝術的魅力與感染力，實現他們藝術情愫的全面釋放。

以湘美版初中美術課本教材為例，教師在教學《喜慶吉祥的民間美術》時，就應該從學生的生活實際出發，加深學生對藝術的感知能力與創造能力。基于此，教師就可以讓學生仔細回憶自己的生活經歷，有哪些生活中的藝術是表示吉祥喜慶的？對此，學生就會充分發散自己的思維，拓展自己的思考空間，自覺激發出素材的創意點和個性點。學生通過思考，會說出各種各樣的答案，比如：對聯、窗花、中國結、紅燈籠、年畫等等。學生通過思考，會將美術課堂與生活實際進行有機結合，他們會充分發散自己的想象，再次認知到藝術與生活是有著重要聯系的。基于此，教師就可以給予學生自主創作的權利，讓他們創新自己的藝術創作，結合自己的生活化認知，呈現出各種各樣的美術作品。因為學生的生活經歷是不同的，所以他們呈現出來的藝術作品也是截然不同、各有特色的。學生通過藝術創作，也會更加增強自身的藝術觀察能力，促使他們更加敏銳地發現生活中的敏感元素，擁有獨特的嗅覺，讓整個美術作品富有更為深遠的意義。

2、實施探究式教學

學生創新性思維的培養一定離不開學生的自主探究與合作探究。學生只有在探究中才能產生更多的靈感，才能夠體會到整個藝術所呈現出來的情感。所以教師應該讓學生進行探究式學習，讓學生通過實踐，領悟美術作品中所呈現出來的獨特美感，豐富自身的藝術素養，體會藝術作品的內涵和技巧。

以湘美版初中美術課本教材為例，教師在教學《筆墨千秋》時，就可以讓學生欣賞各種各樣的中國畫，感知中國畫所呈現出來的意境。對此，為了讓學生獲得更為深刻的體會，教師就可以讓學生欣賞《干草圖》和《鵲華秋色圖》。《干草圖》是西方油畫，《鵲華秋色圖》是中國畫，二者皆屬于山水畫的范疇，那么教師就可以讓學生對比觀察，分析兩幅畫在思想、技巧和表現形式上的異同點。對此，為了深化學生的認知，教師就可以讓學生以小組為單位進行合作探究，以不同的思維和角度去探尋這兩幅畫作，體會到這兩幅作品背后的內涵和價值，遷移應用自身所學的知識，實現對兩者的深度解剖。學生通過實踐探究，會發現西方繪畫其實更遵循自然真實，講究光和色的一個變化。而中國畫其實更追求筆墨情趣，富有含蓄韻味，更加崇尚氣韻生動。學生通過這樣的一個探究實踐，就會發現中國畫其實一種書畫印相結合的藝術，它的最高境界是“詩情畫意”。創作者通過筆墨的運用、構圖的排版和研究、虛與實的結合，營造一種意境，抒發思想和情感，進而達到景與情相通的藝術境界。

三、結語

綜上所述，在初中的美術教育中，教師應該將創新性思維的教學模式進行綜合運用，要在實際教學中積極融入創新點，深諳學生的知識認知與知識創作，切實優化整個教學過程。對此，教師就應該融入生活化元素，實施探究式教學，讓學生在實踐學習中深化自身對美術創作的認知和解析，要讓學生獨立判斷、獨立鑒賞，獨立創作，豐富自身的美術素養，讓學生有更為廣闊的創作空間，切實提高學生的藝術鑒賞品格。

參考文獻：

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湖南省郴州市桂陽縣歐陽海中學