農村小學語文線上教學方式之探究

宮俊林

2020年春天一場突如其來的疫情，打亂了人們的正常生活，工人不能開工，學校不能開學。作為一名老師，內心分外焦急。孩子們怎么辦？在上級的統(tǒng)籌安排下，各個學校停課不停學，各種線上教學應運而生。在這種背景下，我和我的課題組的老師們就確定了《農村小學語文線上教學方式之探究》的研究課題。

一 選題依據

（一）國內外相關研究學術梳理及研究動態(tài)

“在線開放課程不僅改變了教育的模式，也改變了信息服務的方式。具有工具多元化、課程易于使用、課程受眾面廣和課程參與自主性”[1]。

李克強總理在2019年政府工作報告中提出“發(fā)展更加公平更有質量的教育。”指出“發(fā)展‘互聯(lián)網+教育’，促進優(yōu)質資源共享。”[2]

《一定會要知道 “互聯(lián)網+” 時代的大變革》一書中，劉景陽先生指出：“在線課堂，使教學不再受到時間、空間限制。”并且進一步指出：“線上教學不僅使教師的教學手段比傳統(tǒng)課堂更加豐富，學生學習的效率和趣味性比傳統(tǒng)教育更高。促使著教師積極思考教育教學工作方式的改變。” [3]

因此，線上教學“促進了教育民主化進程，……改變了教學模式和方式”[4]。

（二）學術及應用價值

2019年底，新冠疫情肆虐。全球各國社會先后處于停頓狀態(tài)。

中國教育部提出“停課不停學，學習不延期”。全國 1700萬教師打開手機電腦，用上釘釘、騰訊，開始線上教學。一時間，直播與錄播齊飛，電視視頻學習共線上輔導一色。

農村小學語文教學任務更艱巨。網上課程發(fā)布、平臺使用、教師網絡能力提高、學生居家學習管理，及這些因素之交互作用，史無前例，但也為今后教學提供了新思路新方式 。

探究小學語文線上教學新方式，指導線上線下教學合理銜接，互相結合，提升教學質量，成為目前研究主要方向。

二 研究內容

研究對象：

農村小學語文線上教學方式。

總體框架：

立足農村小學實際，結合語文學科特點，查找線上教學問題，挖掘線上教學優(yōu)勢;研究線上教學方式方法;尋求家校合力，關注學生個體，準確評價線上教學學習成果。

重難點：

重點：教師線上授課、學生線上學習。

難點：家長參與評價。

主要目標：

總的課題研究目標是“農村小學語文線上教學方式”。

總目標由四個小目標組成：

1、農村小學低年級語文線上教學新方式

2、探究作文教學新方式

3、有效組織開展線上教學

4、線上教學新評價措施

指導與實踐同行，線上線下同步創(chuàng)新。以論文展現(xiàn)成果，以微課呈現(xiàn)結果，以成績檢測確定目標實現(xiàn)，培養(yǎng)農村小學生語文能力，養(yǎng)成終身學習與發(fā)展所需品質，形成學生的語文核心素養(yǎng)。

三 思路方法

（一）基本思路

1、調查問卷分析

新冠疫情，給傳統(tǒng)小學語文教學模式帶來巨大沖擊。

在線學習變?yōu)槌B(tài)，師生聯(lián)系完全依靠互聯(lián)網，無法良性互動，使小學語文教師和學生手忙腳亂。

我們制定了小學語文教師、學生和家長三方問卷，力求找出共性問題研究。問卷表明：

學校支持力度較大（76.1%的老師依靠學校提供資源）;教師（72.3%）期望與家庭教育合力。

學生（70.8%）較重視小學語文網課，從不遲到;但更渴望課堂學習（80.2%）。家長對線上教學有渴求（67.7%），較認同居家學習（78.96%），顧慮學生自制力差。

調查發(fā)現(xiàn)，從小學語文學科特點出發(fā)，增強教師線上授課能力，掌握線上教學方式、方法;培養(yǎng)學生線上認真學習，線下自主學習;促進家長共同學習，參與評價，應是本次課題研究的主要方向。

（二）研究目標

總的課題研究目標是“農村小學語文線上教學方式”。

總目標由四個小目標組成：

1、農村小學低年級語文線上教學新方式

低年級學生活潑好動，但自制力差，注意力易分散。因此，線上教學一節(jié)課要小于20分鐘，多提醒坐姿，畫面轉換顏色柔和。

①增加趣味性

多講故事，增強直觀形象性。語言兒童化，具有藝術感染力。課堂形式多樣。

②活動內容線上展示

學生線下進行小表演、小游戲、小討論、講小故事等活動，擇優(yōu)加入線上語文課。讓學生多畫，多讀，或表演，把學習主動權交給學生。

③網上比賽

線上不定期舉辦識字、書寫、朗讀、背誦等賽事，讓學生感受到班集體的快樂。

④家校聯(lián)合

召開網上家長會、電話聯(lián)系、個別家訪等，建立家校溝通制度。

⑤家長陪學制

低年級學生的語文網課，建立家長陪學制。指導家長引導學生適應新模式，學會做課堂筆記;課后，家長學生交流總結，便于輔導作業(yè)。

2、探究作文教學新方式

原來作文指導無法滿足學生表達，采用公眾平臺、美篇、快手和抖音等新方式。

①展示方式多彩化、個性化

作文呈現(xiàn)用文檔或美篇。學生口述思路錄成視頻，把積累拍成照片，配上音樂等，更有視覺效果、創(chuàng)意，也鍛煉了語言表達能力。

②擴大關注，增強激勵

教師、同學、朋友和家長等都能關注，更激發(fā)學生成就感，精益求精。學生可用個人作品專輯或發(fā)布會圈粉，提高關注度。激勵學生主動創(chuàng)作更多好作品。

③充分利用評論反饋作用

教師、家長、同學和朋友等選擇不同點贊方式，多方合力，助力提升。

④線上讀書獲取營養(yǎng)

公眾號推出美文佳作，配上圖片、文字和音頻等，學生寫心得，教師及時回復，相伴讀書，豐富素材，提升技巧。

線上教學開拓作文教學新方式，和線下結合，促進作文能力提升。

3、有效組織開展線上教學

線上教學在課堂組織管理方面面臨著諸如學生上線率低，在線不回應，抄襲作業(yè)或不按時交作業(yè)等問題。需采取有效方式方法進行線上管理。

①班干部監(jiān)督打卡 教師改變教學方式

②教師指導與家長監(jiān)督結合

③成績?yōu)檩o 育人為主

教師改變教學方式和理念，幫助學生積極面對線上學習，爭取佳績。

4、線上教學新評價措施

線上教學，如何讓學生利用各軟件，如騰訊會議、希沃知識膠囊等，讓學習更高效，線上教學評價是法寶。

①設置教師評價量化和非量化指標。做好階段測試，非書面作業(yè)檢查（在線聽寫、提問、抽查等）等量化指標，寫出總結性評語等非量化指標。

②家長評價：做好作業(yè)跟蹤，家校合力，督促學生高效完成作業(yè)。

③學生互評：將線上作品互相打分、點評，擇優(yōu)用短視頻、美篇做宣傳，促使提升作業(yè)質量。

對自己學習態(tài)度、教師評語、學習效果等自我衡量、自我總結、自我評價。

（三）研究方法

1、調查問卷法，分教師學生家長三個維度，了解不同群體對線上教學方式的認識與評價。

2、循序漸進法，多維度分工相結合。既有小語線上教學內容分工，又有課題環(huán)節(jié)分工。

3、數據分析法，對線上教學方式效果進行數據比對。

4、案例研究法，總結成功案例，積累感性材料，梳理理念觀點，服務課題研究。

（四）研究計劃

本研究計劃分四個階段。

1、提交方案，做好準備。（2020.11.1—2021.1.31）查找文獻、確立課題、制定方案、明確分工。

2、實施方案，指導實踐。（2021.2.1—2023.1.31）明確步驟，分步實施，具體指導，總結方法。

3、改進方案，調整提升。（2023.2.1—2023.6.30）發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，隨時調整方案。

4、總結方案，整理歸納。（2023.7.1—2023.10.31）對前期論文、報告系統(tǒng)整理，形成可推廣使用的成果、方法。

（五）研究可行性

教育政策與領導支持：市縣教科部門文件是出發(fā)點;學校領導支持，優(yōu)秀專業(yè)教師參加是基礎，提升小組研究水平。

團隊組建：共有成員六名，其中：小學語文一線教師四人，經驗豐富，擁有翔實的感性材料;學校校長一人，長期關注線上教學，理論基礎扎實;語文教研老師一名，持續(xù)關注信息化教學。

教師和學生訴求：通過研究，改進線上教學方式，提供優(yōu)質在線教學資源，提高社會認可和滿意度，為今后線上教學提供經典案例和理念依據。

四 創(chuàng)新之處

學術思想創(chuàng)新：課題傳承“互聯(lián)網+教育”理念，以提高教師線上授課能力，掌握線上教學方式、方法為重點，促進學生線上學習效果為核心，以期達到線上線下教學完美結合。

學術觀點創(chuàng)新：利用線上教學，促進農村小學語文教師、學生、家長共同參與、共同學習，讓學生主動獲得、系統(tǒng)掌握小學語文知識，提高語文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展終身發(fā)展。

研究方法創(chuàng)新：問卷調查法，快速、高效了解教師、學生、家長對線上教學的認可度及改進之處。經驗總結法，對線上小學語文的教學內容、教學方式、評價方式進行分析、歸納。

五 預期成果

成果形式

研究報告、論文、調查報告、教案、課件、經典教育案例、教學課例視頻

（二）使用去向

用于教師線上教學實踐，為線下教學提供參考，提高教學質量。

（三）預期社會效益

提高農村小學語文教師線上授課能力，探索出適合農村小學的教學方式、方法;與線下教育完美結合，全面推進農村環(huán)境下的家校共育，促進學生全面發(fā)展終身發(fā)展。

山東省平原縣王杲鋪鎮(zhèn)肖屯小學 253105