淺談小學數學學生注意力的培養

游鴻

摘要：學生將注意力集中到課堂中，能夠有效提高成績，這是素質教育推行的教學目標。所以教師須采取策略提高學生的注意力，激發其學習興趣與積極主動性，提高課堂效率與質量。本文主要研究了小學數學教學中提高學生注意力的主要策略。

關鍵詞：小學數學教學;學生注意力水平;提升策略

一、在小學數學教學中提高學生注意力的必要性

（一）滿足新課改的要求

良好的注意力品質是提高學生學習成績的關鍵所在。新課改注重提高學生的注意力，將課堂作為開展教學活動的主要地點，減少課下作業任務，提高課堂效率。小學數學的內容體系并不復雜，理解也相對容易，注意力質量是教學質量的重要基礎，所以提升其課堂上的注意力極為重要。

（二）完善素質教育的必經途徑

在素質教育背景下，學生是學習活動的主體，教師起著重要的引導作用。但是目前教學中，存在教學方式單一、教學內容枯燥、教學氛圍刻板的現象，導致學生的注意力很難集中于課程知識上，造成學生學習成績下滑。小學生的的性格好動，注意力難以長時間集中，因此，在教學中，可以運用心理學原理對其進行科學引導，增強其注意力，擺脫周邊環境的影響，以實現高效學習的最終目標。

（三）有效提高教學質量與效率

課堂的教學質量與教師的教學和學生的學習息息相關，二者良好的配合能夠促進教學效率的提高。注意力水平會受到多種因素的影響，如學生的心理、生理及情緒狀態等。通過趣味化的教學情境、輕松愉悅的課堂氛圍、教學方式的多樣化等方式來提高學生的有效注意力，使其養成良好的學習習慣，達到更高的學習效率。

二、在小學數學教學中提高學生注意力的有效策略

（一）以學生的心理發展特點優化教學模式

首先，需要充分了解學生的情緒及心理發展需求，提升其專注性程度。在完成作業、犯錯誤時需要得到教師的回應，通過及時肯定的評價或者鼓勵性的語言能夠讓學生提高自信心與自尊心，充分調動其學習興趣，激發其學習熱情及積極主動性，減少課堂上與學習無關的小動作，為提升其專注程度提供強有力的保障。

其次，充分了解學生的興趣，提升其求知欲水平。從學生的興趣點出發創設有趣的教學情境，確保其融入到課堂氛圍中，提升課堂效率。例如，在一年級下冊學習簡單數字的減法時，引入青蛙跳水的游戲，讓學生領會同樣大小的數相減得0的原理。將學生圍成一個圓形，讓第一位同學說出荷葉上有幾只青蛙，隨后的每位同學依次說出跳下水的青蛙數量。在此過程中隨機打斷，詢問學生此時的青蛙數量。這能夠鍛煉學生學習減法的速度與準確性，使其在輕松愉悅的環境當中感受到數學的魅力。

（二）創建舒適的教學環境，激發學生的無意注意力

建設良好的教學環境。在課堂中，教師需要穿著得體，同時維持干凈整潔的教室環境，若室內有氣味，應及時開窗通風，保持溫度適宜。總之，將各種可能會對學生產生影響的刺激降到最低，激發學生的無意注意力，使學生在課堂上保持高度聚精會神的狀態，有利于提高學習品質與效率。

運用簡潔、優美的語言進行授課，讓學生在課堂中感受到舒適，充分維持其自尊心與自信心，避免使其產生厭倦心理，調動其學習積極性，使其將注意力集中到學習上。例如，在學習“億以內的數寫法與讀法”知識時，須在課前組織好語言，避免讀數時出現的錯誤，讓學生快速準確的學到讀數的要點，并從中得到鼓勵，以增加學生參與課堂的熱情。

運用好相關教學用具，以感性形象提高學生的無意注意力。學生很難對枯燥乏味的抽象知識感興趣，運用新奇的教具能夠吸引學生的注意力，使其維持較長的專注時間，提高課堂的教學質量。例如，在一年級上冊“認識鐘表”一課中，教師可以在課堂中向學生展示鐘表的構成，加深其對鐘表的理解，熟練運用時、分、秒等基本時間單位描述時間。

（三）培養學生的有意注意力規律，使其養成良好的學習習慣

在開展教學內容之前應明確教學目標，并根據教學目標進行知識傳授過程。可以將學習知識與祖國建設的偉大事業聯系起來，讓學生從中感受到自身的重任，從而能夠實現自覺學習，養成良好的學習習慣，激發起克服困難的勇氣與堅毅力，確保其保持高度集中狀態。

教學中可以將班級的學生分為幾個小組，開展合作學習與競爭學習相結合的方式，讓學生在學習過程中有壓力、有動力。同時，建立完善的評價體系，以實現對每位學生的全面評價，增強其信心，激發其學習主動性，為提高專注力奠定良好基礎。多維度的評價標準能夠促進學生的全面發展，使其充分認識到自身的優缺點。

應維持課堂中的秩序，嚴格規范學生的行為習慣，及時化解學生之間的矛盾，提升其自制力水平，以喚醒其有意注意力，實現高質量的課堂目標。

（四）培養學生與分心斗爭的習慣，使其保持注意力高度集中

在教學中，要對專心的學生給與適當的鼓勵，讓學生理解注意力集中的意義，提升學習興趣。例如，一些學生的成績中等，但是空間想象能力較為突出，在一年級上冊學習“認識物體和圖形”一課中獲得了較為出色的成績，教師須適當的給與鼓勵，激發其全面發展的信心，并促進其他學生向其學習，創建良好的班級氛圍。

教還可以引導學生養成邊看書邊做筆記的習慣減少分心的機會。例如，對于題目較長的應用題，小學生很難保證全神貫注的讀完題目，可以引導其從冗長的題目中標記出重點，提高注意力，充分掌握已知條件，為求得正解奠定基礎。

結語：

小學生的注意力水平對于成績極為關鍵，須充分重視注意力的培養，激發無意注意力，喚醒有意注意力，開展多樣化的教學模式，增加課堂交流與小組合作的機會，運用綜合性的評價機制，讓每位學生都可以從課堂受益，從而激發其學習數學的興趣，實現教學質量與效率的雙提高。

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