養成教育在幼兒園管理工作中的有效應用

薛雯

摘 要：教師通過具體的引導，使得幼兒明白對與錯。在新課程改革下，對幼兒的教育要求有了進一步的提升。制定幼兒園管理中對養成習慣的有效管理的實施計劃是刻不容緩的。結合幼兒園的實踐提幾點可行性建議，希望能夠為幼兒教學做出一點微小的貢獻。

關鍵詞：幼兒教育;幼兒園管理;有效應用

養成教育就是指遵循幼兒的生長發展規律及發展特點并尊重幼兒的天性，教師以幼兒為主體，讓他們在語言表達、技能發展、思維發展、行為態度等方面養成良好的行為習慣。規則意識是幼兒園重點培養的能力之一，通過養成教育的概念，將幼兒行為習慣的培養落實到幼兒的一日生活之中，養成教育在幼兒園工作中的有效應用對于幼兒教學的質量，具有極其重要的作用。

一、養成教育的著手點

養成教育最主要的目的是促進幼兒的規則意識、行為習慣、學習習慣、道德習慣的良性發展。教師應反復強化幼兒的道德意識，促使他們在這種認知觀念下形成一種道德習慣，具有長期的道德行為;教師在幼兒的學習中應引導幼兒聯系實際情況學習，使得幼兒能夠形成這種思維習慣，使得幼兒加快理解知識的速度，促進良好學習習慣的形成;老師和家長應規范幼兒的飲食和作息，并時刻注意引導幼兒愛干凈、講衛生，告訴幼兒賺錢的辛苦，養成節約等良好生活習慣。

孔子認為，人在幼年時期的習慣養成將會伴隨人的一生，很難被改變。就像民間的一句俗話：“樹小不掰，樹大難育彎。”就是說小樹苗如果沒有直立生長，如果不加以妨礙，必然會長歪，長大了就很難被掰正了。教育的含義在于培養習慣，知識學習是永無止境的，在學校老師能做的就是幫助幼兒養成良好的學習習慣，以便于在以后的學習、生活中能夠有一個正向的發展。在幼兒學習能力最強的時候，培養他們形成良好的習慣是最高效也是最直接的。教師應該抓住這個特點，引導幼兒形成良好的習慣，為幼兒以后的學習、生活習慣的良性發展奠定基礎。教師應該將幼兒園教育管理工作和幼兒的養成教育結合在一起。所以這個時期的教育顯得極其重要。

二、有效應對策略

（一）情景創設教學

養成教育在幼兒園工作管理中的應用是值得教師深入研究的一個話題，教師可以為幼兒創設有助于其養成良好習慣的環境，教師可以借助這種方法，促進幼兒的良好習慣的培養。教師對于幼兒習慣的培養應該從幼兒能夠服從教師的管理開始。所以為促進幼兒的成長，教師應該從幼兒的發展規律出發，為幼兒制定適合他們興趣特點的教育策略，把對幼兒的教育放在首位，從而提高教師的教學質量[1]。為幼兒提供一個可以促進幼兒健康成長、多姿多彩的環境。所以，教師對于幼兒的教育工作應該要全面，對班級的工作管理可以從幼兒的日常生活、習慣方面進行。鼓勵幼兒積極、主動地參與到幼兒園的工作和管理中，促進幼兒良好習慣的培養。

例如，教師在幼兒園的管理工作中，在幼兒園的環境創設上，可以選擇一些能促進幼兒良好習慣形成的圖片;教師還可以通過PPT、小視頻等方式，促使幼兒形成遵守禮儀的良好習慣。最后教師可以通過情景教學，激發幼兒的學習興趣，使得養成教育在幼兒園管理工作中有效進行。

（二）通過實踐的教學操作引導，加強幼兒對于習慣的認知

養成教育在幼兒園管理工作中的應用是通過教師對幼兒的引導，在尊重幼兒的基礎上，幫助幼兒形成良好的行為習慣。在這個過程中，教師必須做到言傳身教，教師應該在幼兒園的一日生活中時刻做榜樣，以此來熏陶幼兒，使得幼兒通過學習自然而然形成良好的行為習慣。教師在糾正幼兒不良行為習慣的時候，可以為幼兒耐心講解養成良好習慣的緣由以及壞習慣所帶來的不良影響，促進他們認知的進一步加強。例如，幼兒將不吃的飯菜倒在地上，教師就可以告訴幼兒，如果我們踩到可能會摔跤、保育老師難以清掃等原因，不但可以促進幼兒共情能力的發展，還可以鼓勵幼兒將自己倒在地上的飯菜進行清理，還能培養幼兒的責任心。引導幼兒進行實踐探究，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，加強他們對于行為習慣的認知，進一步培養幼兒良好的行為習慣，使幼兒的習慣養成循序漸進，提升教師對于幼兒教育管理的效果和質量。

（三）通過家園合作對幼兒良好的行為習慣予以精心培養

在幼兒教育工作中，正確的教育理念十分關鍵，教師不應局限于幼兒園內，而應將其范圍拓寬，與家庭教育有機結合，通過家長的積極配合，共同助力幼兒成長。例如，教師應主動向家長了解幼兒近期在家的表現，方便制定適合的教學策略。教師也應該及時向家長告知最近幼兒的在園表現，方便獲得家長對工作的支持與配合。通過家園合作的方式，共同促進幼兒良好生活習慣的培養，促進幼兒形成良好的行為習慣，為幼兒以后的健康發展奠定良好的基礎。

總之，幼兒是教育的主體，教師在教學中應該把幼兒放在首位，通過多種教學手段培養幼兒的行為習慣，為他們以后的生活奠定良好的基礎。家長在這個過程中也是不可忽視的角色，只有教師與家長的教育理念和教育行為達成一致，幼兒良好行為習慣的培養才能更進一步。

參考文獻：

[1]殷月玲.淺議幼兒良好習慣的培養[J].學周刊，2017（15）：203-204.

[2]宋妍，王雙宏.幼兒園教師常規管理彰顯教育機智[J].好家長，2019（37）：5-6.

[3]徐悅.幼兒園教學與家庭教育的有效結合[J].科普童話（新課堂），2017.