促進幼兒健康成長

陳杭

摘 要：幼兒時期是成長的關鍵時期，通過科學分析，從客觀上有助于更好地了解幼兒的身心健康狀態，對研究幼兒的真實健康狀態具有實際的應用價值。一個精準的分析結果能科學地指導幼兒健康成長，并檢測了教師體育教學的能力。通過觀察記錄、體測結果的數據分析，可以科學把握幼兒體育活動的發展脈搏，了解幼兒健康發展對體育活動的需求，更科學、合理地規劃幼兒體育教學資源，從而進一步促進幼兒健康成長。

關鍵詞：大數據;促進;幼兒;健康成長;體育教育;應用

大數據以前，幼兒體育活動教學成果大多數是通過教師的實際觀察及幼兒感受獲得，幼兒的反饋信息不夠全面，甚至有失偏頗;同時存在橫向對比困難、相應的信息記錄存在紙面化和碎片化、長時間軸上的縱向對比不現實等問題。因此，幼兒的大數據信息往往只有較為粗糙的感性印象，缺乏精確的數據對比和分析。

一、研究意義

新的技術革新帶來的不只是對傳統的顛覆，還有發展。在大數據背景下，給幼兒體育教育帶來了多方新動向以及對傳統的教學理念和教學方法的挑戰。大數據的應用更注重強調教學內容的整體性和連貫性，而這種改變主要是出發點的不一樣而導致的：傳統教學模式不能擺脫以教學框架為核心的教學形式，而大數據背景下開展的教學活動更貼切幼兒的個性化需求。

二、幼兒體育教育中大數據的采集與分析

（一）大數據采集

體測大數據的采集主要集中在體育專題活動前后，或者是以一學期為周期的定期體測。專項活動中，如手球專題教學中的教學周期體測中，會加入臂長、指長等測試項目。周期性的測試中基本都是依據指南、綱要以及《國家學生體質健康標準》為依據設置的項目，如投擲沙包、10米往返跑等。

（二）大數據分析

體測數據的分析重點在于橫向比較：班級、個人項目的強弱，為何強，強在什么地方;為何弱，是因為技能掌握或理解不夠，還是核心力量不足;各個班級情況等。縱向比較：班級、個人的成長比較、同一階段不同學年的比較等。

三、大數據在幼兒體育教學中的應用策略

（一）收集幼兒數據，進行個性化分析

在傳統教學模式里，由于缺乏相應的教學理論和數據支撐，無法做到個性化發展，這也是學校體育局限的主要原因。

在大數據背景下，教師通過對幼兒體育活動日常表現、體育測試數據以及身體成長和素質變化過程進行采集、分析，進而對幼兒的各個方面進行可視化分析，從而對幼兒身心健康需求進一步的劃分。

（二）結合數據分析，制訂體育教學策略

在對幼兒相關數據了解的基礎上，教師可以為每一個幼兒建立“個人數據表”，進行細化分析，通過對幼兒的弱勢項目、個性進行有效分析與定位，不斷完善幼兒的發展情況;還可以通過“個人數據表”顯示幼兒在成長過程中的動態變化。

（三）完善體育教學數據框架，建立全園數據系統

通過大數據的分析，找出幼兒的對應弱勢項，提供個性化、針對性的親子游戲等教育方式和方法，幫助幼兒成長。

（四）家園合作，保障幼兒提升，促進幼兒健康成長

傳統的幼兒體育教育，通常以幼兒園教育為主。這對幼兒時期的發展和自身學習能力的提升是不夠的。因而，通過大數據的應用，還要為家園合作建立起動態化、長效化的體系，才能使幼兒有更長效的發展。

四、大數據在體育教學中的應用要求

目前，大數據在幼兒體育教學中所帶來的優勢已被認同，但在實際過程中的應用水平還略嫌不夠，整體上還需以下幾方面的努力，才能確保大數據在幼兒體育教育中發揮出應有的作用。

（一）在數據采集時，注意選取的合理性、全面性，從而確保數據分析的合理性。

（二）真正體現幼兒的發展進程，而不是簡單的數據分析和整理。要通過數據分析、科學推斷出幼兒存在的欠缺和遺漏之處，引導幼兒及家長通過更積極地參與來提升學習和鍛煉效果。

（三）希望相關部門能早日完善出統一的、能貫穿孩子一生的數據平臺（不僅僅限于健康領域），提升大數據采集、分析水平，從而最大限度地發揮大數據的基礎支撐作用。

五、結語

大數據的運用能精準地、有效地提高幼兒體育的發展方向，提高整體的幼兒體育教學活動，對幼兒體育教育而言是一次顯著的變革。可以預見，當幼兒教師以大數據為基礎，進一步掌握分析、研判和教學的技術時，在體育教學領域取得更大的進步是顯而易見的。但在實際情況中，依然存在各種不利條件。希望相關教育部門能牽頭，并逐步加大在這方面的組織和投入力度，加大對相關幼兒園的培訓、調研和科研力度，合理完善大數據平臺，在以后的幼兒體育教學活動中，更好地發揮出“大數據”的作用。

參考文獻：

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