幼兒園教學中多媒體技術的應用及思考

徐梅玉

摘 要：隨著科技快速發展，多媒體技術備受關注與應用，教育行業也不例外。在幼兒園教學中，多媒體技術成為教學的輔助工具，其重要性不言而喻。多媒體技術具有情景逼真、聲情并茂及生動有趣等特征，能有效提高幼兒的積極性。因此，探討多媒體技術在幼兒園教學中的運用及思考。

關鍵詞：幼兒園;多媒體技術;思考

隨著信息技術的快速發展，多媒體技術成為重要的教學手段，滲透幼兒園教學中。多媒體技術將文字、聲音及視頻等融為一體，讓教學內容具有直觀性、形象性及趣味性等特征。如今，多媒體技術已成為輔助教學的發展趨勢，在實際運用中，應怎樣運用才能發揮多媒體技術的作用呢？運用中需要注重哪些問題呢？這些都需要一線教師不斷實踐與探索。在這種背景下，探討多媒體技術運用及思考具有實用價值。

一、幼兒園教學對多媒體技術的應用

從幼兒園教學現狀來看，多媒體已成為教學的重要工具，但并非所有內容都能運用這種工具。在實際運用中，必須結合實際情況才能發揮多媒體技術的作用。筆者結合運用體會，談談個人的看法。

（一）激發幼兒的參與興趣

對幼兒而言，興趣才是最好的老師，只有幼兒對活動充滿興趣，才會積極主動參與其中，才會提高其學習的興趣。因此，怎樣培養幼兒的興趣，是幼兒教師應積極思考和探索的問題。從教學實踐來看，應用多媒體的重要作用就是激發幼兒的學習興趣，這一點非常關鍵。比如，在開展“家鄉美”的主題活動時，幼兒教師播放《牛大碗》《夸蘭州》等一首首膾炙人口的快板，雖能讓幼兒產生一定的興趣，但大多數幼兒都沒有去過這些地方，在他們頭腦中就是一片空白，甚至一些幼兒沒吃過蘭州拉面，自然對這些景點與美食沒有概念，即便能理解一些也是膚淺的。采用多媒體技術，通過動漫形式將大好河山、不同美景及美食展現在幼兒面前，如提到某地方的美食，幼兒就能看到逼真的實物，甚至在他們身邊都有賣的。看到這些動漫，就能在幼兒腦海中產生直觀印象，通過這種方式，能極大地激發幼兒的學習興趣。

（二）完善幼兒對知識的認知結構

隨著幼兒教育的不斷改革，國家提倡幼兒成為教學的中心，引導幼兒不斷地自主探索，而幼兒教師只充當引導與監督的角色。在實際教學中，采用多媒體技術能完善幼兒的認知結構。比如，在教學“我們也在成長”一課時，筆者開始想通過展示圖片為幼兒講述成長的過程，但考慮到這樣太直接，無法激發幼兒的探究意識。因此，筆者就轉換了一種方式，先引導幼兒講述蝴蝶的成長過程;為了讓幼兒掌握這個過程，通過多媒體課件展示，從蝴蝶卵、卵蟲、蛹及成蟲這個成長過程，生動、直觀地呈現在幼兒眼前，幼兒觀看后就能明白蝴蝶的成長過程。接著再告訴幼兒，任何事物都有自己的成長過程，包括人類亦是如此，趁機給幼兒講述人類的成長過程，同時多媒體展示出相關圖片，包含父母結婚、媽媽懷孕、胎兒、嬰兒、小學生……老年人。通過多媒體展示，加上前面蝴蝶的成長過程作鋪墊，非常直觀地完善了幼兒的認知結構。通過多媒體輔助教學，激發了幼兒主動探索知識的欲望，活動效果顯著。

（三）輕松化解教學重難點

在傳統教學中，大多數幼兒教師都采用講解方式，幼兒聽完后處于一知半解狀態，甚至領悟能力較低的幼兒，還處于迷糊狀態。采用多媒體技術，讓整個講述直觀形象、充滿童趣、畫面生動，大大激發了幼兒自主探討的興趣，化解重難點就輕而易舉。比如，在開展“七彩的蝴蝶”語言活動時，重點是小蝴蝶身上的顏色變化及理解故事內容，如果僅憑幾張圖片極難讓幼兒理解故事內容，看完圖片后也不會主動探索。當我們利用多媒體課件，將小蝴蝶與其他動物間的活動靈活地展現出來后，配上豐富的表情與語言，原本枯燥乏味的教學內容變得形象直觀、充滿樂趣。這種方式不僅能提高幼兒的注意力，活躍幼兒思維，還能輕松理解教學重難點，從而取得良好的教學效果。

二、運用多媒體技術的反思

在教學中運用多媒體技術，雖然優勢較多，但從實踐來看幼兒教師不能完全依賴多媒體，必須要不斷反思與探索。在實際運用中，應注意下面幾點。

（一）教學內容注重實效性

多媒體技術屬于輔助工具，重點是為教學服務，最終目的要讓幼兒接受新知識。教學中切忌片面追求教學形式，如果沒有合理運用多媒體信息技術，極難發揮其實效性。比如“我們也在成長”教學中，以蝴蝶成長為索引，只需要展示蝴蝶成長的過程即可，不能一味注重信息技術而忽略教學本意，從而本末倒置。

（二）制作課件講究靈活性

制作課件時，教師應預測教學中可能發生的情況，要依據掌握的內容與幼兒反饋的信息，依據教學實況隨機選擇，靈活運用多媒體，發揮教師主導作用，不能死搬硬套，讓整個課堂處于失控狀態。

總而言之，教學中運用多媒體優勢較多;但幼兒教師要依據教學內容、幼兒實況，合理開展多媒體教學，這樣才能激發幼兒的學習興趣，才能引導幼兒積極主動參與課堂。同時，還必須邊實踐邊反思，將多媒體的功效發揮到極致。

參考文獻：

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