簡析幼兒教育中情境游戲的應用策略

摘 要：在新課改的背景下，幼兒教育受到了越來越多家長的重視與關注，幼兒作為教育階層中最小的學生，理應受到社會與教師的重點關注與引導，使幼兒從小得到正確的教育與要求，為幼兒自身基本的發展奠定良好的基礎。在新時代背景下，幼兒教育過程中教師應積極轉變傳統的教學模式和教學思維，著重培養幼兒的各項基本能力，以幼兒為中心，以培養幼兒的基本素養為目標，同時教師還要積極地將情境游戲運用到幼兒教育中，為幼兒的身心健康發展作出一定的保障。在此，分析了幼兒教育中情境游戲應用的現狀，從三個方面重點分析情境游戲在幼兒教育中的運用策略，供相關人士參考。

關鍵詞：幼兒教育;情境游戲;應用策略

在幼兒教育過程中，教師往往采用情境游戲教學的模式，游戲是兒童學習與成長過程中的重要組成部分，對兒童健康、全面地發展有著深遠的意義，因此在幼兒教育活動中，教師應合理選擇對兒童有益的游戲，使幼兒主動參與情境游戲教學中，從而有效地提升幼兒教育的效率。

一、幼兒教育中情境游戲應用的現狀分析

新課改對幼兒教育提出了新的要求與挑戰，情境游戲教學法是幼兒教育過程中普遍運用的教學模式，對兒童的健康發展有著良好的推動作用，但在傳統教育的背景下，幼兒教育過程中，教師只是帶領幼兒進行簡單的游戲，并沒有培養幼兒的各項基本技能，更沒有注重幼兒情境游戲的培養。在傳統教育的背景下，情境游戲教學法只是教師用來打發課堂時間的一種教學方式，并沒有充分發揮它真正的教學意義，不能有效地培養幼兒的各項基本能力，不利于幼兒的健康發展，對幼兒綜合素質的提升也有著至關重要的影響[1]。

二、幼兒教育情境游戲應用的意義分析

幼兒園階段是幼兒各項基本能力與自身基本品德形成的關鍵時期，對幼兒的成長與發展有著決定性作用，但由于幼兒的年齡較小，自控能力較弱，無法進行常規的教學模式，因此在幼兒教育活動中，教師采用情境游戲教學的方法，努力培養幼兒良好的學習和生活習慣，不斷提升幼兒的各項基本技能[2]。

三、幼兒教育中應用情境游戲的策略分析

（一）在情境游戲中培養幼兒的創造性思維

幼兒年齡較小，正處于各項能力與智力的開發階段，此階段教師與家長的引導和教育對幼兒自身的成長與發展有著極其重要的影響，所以在幼兒教育過程中，教師要注重對幼兒創造性思維的培養，教師可以利用情境游戲，不斷激發幼兒內心的求知欲，有效地促進幼兒自身發展規律的形成，有利于幼兒全面的發展和綜合能力的有效提升。比如，在幼兒教育過程中，教師組織幼兒玩積木游戲時，教師可以引導幼兒進行自主創造和發揮，在進行簡單的知識講解和游戲規則的介紹后，帶領幼兒自主進行積木游戲，并在最后對幼兒優秀的作品進行鼓勵和表揚，這樣一來，可以有效提升幼兒的創造性思維，對幼兒教育效率的提升也有著深遠的意義[3]。

（二）在情境游戲中合理地應用賞識教育

在幼兒教育情境游戲過程中，教師應合理地應用賞識教育，對幼兒進行積極的鼓勵和表揚。在傳統的教育模式背景下，教師往往對幼兒犯下的錯誤進行言語批評，甚至運用體罰的教學模式，不僅無法教育幼兒養成良好的學習習慣，還會嚴重損傷幼兒的自尊心，不利于幼兒身心健康的發展，嚴重阻礙了幼兒創新型思維的形成。比如，在情境游戲過程中，幼兒在游戲中犯了嚴重的錯誤，教師應對其進行合理的鼓勵，并針對幼兒犯下的錯誤進行講解，使幼兒遇到的問題得到有效的解決，這樣一來，不僅可以加深幼兒對知識的印象，還能讓幼兒感受到教師的關懷，從而有效地提升幼兒教育的效率。

（三）突出幼兒在教學過程中的主體地位

在傳統幼兒教育過程中，教師往往對幼兒進行嚴格的要求管理，以自身的觀點和態度決定幼兒的想法，極大地阻礙了幼兒身心健康地發展，不利于幼兒自身意見和想法的表達，導致幼兒教育的效率較低。因此，在幼兒教育過程中，教師要努力做到以幼兒為中心，全面對幼兒進行分析，根據幼兒教育計劃，制訂出合理的教學模式，最大化地培養幼兒的各項基本能力，努力促進幼兒身心健康發展，同時也要注重幼兒自身的發展規律，引導幼兒在游戲中對知識的學習與掌握。

四、結語

幼兒是家長心中的希望，家長們對幼兒往往抱有極大的期望，所以在幼兒教育過程中，教師要積極轉變傳統的教學模式，要嚴格根據幼兒當前的發展規律，合理地滲透情境游戲，注重在情境游戲中提升幼兒的各項基本能力，不斷地對幼兒自身的基本發展做出合理的引導和教育，同時也有利于幼兒綜合能力的提升，對幼兒教育效率的提升也有著深遠的意義。

參考文獻：

[1]李海云.淺談幼兒教育中情境游戲的應用策略[J].中國校外教育（基教版），2015（11）：146.

[2]盛俠.淺談幼兒教育中情境游戲的應用策略[J].中國校外教育，2018，627（7）：160-161.

[3]陳勇紅.淺談幼兒教育中情境游戲的應用策略[J].文理導航（下旬），2016（8X）：1286-1287.

作者簡介：韓曉紅（1992—），女，漢族，甘肅白銀人，本科，研究方向：幼兒園教育。