于民間體育游戲中培養幼兒學習品質

吳曉清

摘 要：立足幼兒園教育實踐，以民間體育游戲的運用為切入點，依次分析與探討了借助民間體育游戲培養幼兒積極思考、不畏困難、善于合作等積極學習品質所具有的可能性及突出價值。

關鍵詞：民間體育游戲;學習品質;積極思考;不畏困難;善于合作

民間體育游戲是指人民群眾在長期的生活實踐中所積累與流傳下來的傳統游戲形式，其具有較強的趣味性與健身性。將民間體育游戲引入幼兒教育實踐之中，除了可以豐富幼兒游戲的形式，還可以將民間智慧進一步弘揚與傳承。我在自身的幼兒教育實踐中便致力于挖掘與運用民間體育游戲，并借助其突出的優勢有意識地對幼兒進行學習品質的培養，幼兒邊玩游戲收獲快樂，邊從中養成了諸多良好學習習慣及其行為，為日后的學習奠定了堅實的基礎。以下，我僅結合自身的幼兒教育實踐，對民間體育游戲中培養幼兒學習品質這一主題進行細致闡述與探討。

一、借助民間體育游戲培養幼兒積極思考的學習品質

積極思考是一種良好的學習品質，表現在學習之中便為學習者能對所學習到的內容進行主動思考、仔細分析、認真探索。幼兒階段的孩子們年齡較小，很多時候都是別人說什么，便聽什么，很少積極思考，這顯然對于幼兒日后的長遠發展有著極大的不利影響。但民間體育游戲包含著無窮的民間智慧，若能恰當加以挖掘與運用，也能推動幼兒自覺融入思考的過程之中，從而推動其積極思考學習品質的發展。

例如，滾鐵環是一項備受人們喜愛的民間體育游戲，在引進了這一游戲之后，幼兒很快便融入積極的游戲行列之中。但我在教育實踐中除了向幼兒講解具體的游戲操作方法之外，還有意識地鼓勵幼兒在大量嘗試與實踐的基礎上思考與分析“鐵環為什么能滾動起來”“鐵環滾動的技巧有哪些”“滾鐵環除了自己玩這一玩法之外，還有哪些其他好玩的玩法”……這一系列問題的提出讓幼兒置身于思考與探索的氛圍之中，推動著他們認真分析、仔細探究。如此一來，不僅使幼兒對滾鐵環這一民間體育游戲有了更濃厚的探索興趣，能積極融入游戲之中，更在無形之中培養了幼兒積極思考的學習品質，效果良好。

二、借助民間體育游戲培養幼兒不畏困難的學習品質

長期生長在溫室環境，相當一部分幼兒面對困難時承受力較弱，這對幼兒日后的學習及其生活都將產生不良影響。因此，幼兒教師應當有意識地培養幼兒不畏困難的品質，確保其面對學習上的障礙能積極應對，認真探索解決的方法，而不是遇到困難就退縮，甚至是自暴自棄。民間體育游戲需要幼兒參與到體育鍛煉之中，這一過程中幼兒勢必會遇到一些困難與挫折，這便是培養幼兒不畏困難學習品質的有利時機。

例如，在帶領幼兒玩“老鷹抓小雞”的民間體育游戲時，面對兇猛進攻的“老鷹”，被抓到的“小雞”們表現得很不開心。針對這一情況，我就有意識地告訴幼兒，無論是我們人類還是小動物，成長過程都不是一帆風順的，而是會面臨著種種的困難與挑戰，就像“小雞”一樣，它們會被兇猛的“老鷹”抓去，所以“小雞”要去思考如何在“老鷹”來臨時巧妙躲開，而不是一直在抱怨“為什么老鷹總是能抓到我”;同樣的，我們小朋友無論是在學習中還是生活中遇到困難時都要認真思考我怎么做才能把這些問題解決，而不是一味地抱怨……就這樣，在“老鷹抓小雞”的民間體育游戲中我便向幼兒滲透了不畏困難、勇于挑戰的積極進取學習品質，相信這能留給幼兒學習以深刻的印象及其影響。

三、借助民間體育游戲培養幼兒善于合作的學習品質

在學習中若是能積極與他人合作，善于同他人一起進行具體問題的分析與探索，往往能在集體思考的過程中迸發出思維智慧的火花。因此，培養幼兒善于合作的學習品質對其日后的學習及實際生活來講也格外有必要。民間體育游戲中有很多都是需要大家一起合作完成的，因此，借助這一資源對幼兒進行合作學習品質的培養也便具有了得天獨厚的優勢。

例如，在玩“跳皮筋”的民間體育游戲時便需要至少三名幼兒才能操作，其中兩名幼兒站著“撐皮筋”，一名幼兒跳皮筋，三人角色輪流轉換。在這一民間體育游戲中，少于三人都無法開展這一體育游戲。因此，便需要幼兒相互之間進行協調，并在合作的基礎上科學安排先后順序，以避免因為先后順序分配不公造成的內部矛盾，這其實也對幼兒間的相互合作精神及彼此配合默契提出了更高的要求。如此一來，“跳皮筋”的民間體育游戲得以很好地完成，幼兒也從中充分感受到了與他人合作的意義及其重要性，并能在日后的學習中積極尋求與他人的合作。

總而言之，民間體育游戲中蘊含著非常豐富的學習品質教育資源，幼兒教育工作者應當積極挖掘、合理利用，為幼兒日后學習進步與成長奠定堅實的基礎，做好充分的準備工作。

參考文獻：

[1]楊毅.論體育游戲對幼兒主動性學習品質的培養[J].神州，2019（16）：210.

[2]胡小勇.淺談傳統民間體育游戲的應用價值[J].拳擊與格斗，2017（2）：81-83.