如何優(yōu)化幼兒園科學活動教學

冷木草

摘 要：幼兒正處于認識世界和智力開發(fā)的階段，而幼兒園是教育的啟蒙階段。幼兒園開展科學活動教學，可以提高幼兒的認知能力與創(chuàng)造能力，但在山區(qū)的幼兒園里開展科學活動教學具有一定的困難。以山區(qū)為例，針對幼兒園的科學活動進行分析并提出優(yōu)化建議。

關鍵詞：山區(qū)幼兒園;科學活動;教學;優(yōu)化建議

以趣促動：幼兒園“童趣農(nóng)莊式”戶外活動的探究

山區(qū)在環(huán)境上與城市不同，擁有城市里所不具備的鄉(xiāng)土氣息，與此同時，山區(qū)蘊含的自然資源與土地資源都較為豐富。因此，幼兒園應該借助自然資源與科學實踐活動的機會，結(jié)合山區(qū)的環(huán)境特點，在科學活動教學中進行優(yōu)化，從而激發(fā)幼兒的奇思妙想，開發(fā)幼兒的智力，增加幼兒對世界的認知、對大自然的喜愛、對鄉(xiāng)土文化的認可。

一、山區(qū)幼兒園科學活動的問題分析

山區(qū)的教學理念比城市落后許多，對于科學活動的認識不足，幼兒園也沒有在科學活動上投入過多的精力。由于受地區(qū)環(huán)境的限制，各項基本條件也阻礙了科學活動的有效進行，教師也沒有將山區(qū)環(huán)境的優(yōu)勢發(fā)揮出來，因此，在山區(qū)幼兒園里，教師只是通過書本知識來輔導學生認識事物，以書本內(nèi)容為主體，限制了幼兒的想象力和創(chuàng)新實踐能力。而幼兒的天性就是貪玩，教師講課缺乏趣味性也會導致幼兒對科學教育感到無趣，久而久之，科學教育就會越來越被忽視和遺忘。

二、山區(qū)幼兒園科學活動的優(yōu)化建議

（一）投入相關硬件設施，重視科學活動

為了更好地開展科學活動，首先幼兒園要重視科學活動，并投入相關的硬件設施，提供幼兒專用的科學設備，比如實驗小器材、提升智力的游戲道具等，縮小與城市幼兒園硬件設施的差距。比如，教師利用游戲道具讓幼兒拼出自己想象的物體，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。由于山區(qū)條件落后，幼兒教師更應該意識到科學活動教育對幼兒的幫助是十分重要的。因此，教師也應該多掌握與科學活動相關的資料，進行優(yōu)質(zhì)的課程設計，豐富自身的教學經(jīng)驗，并開闊幼兒的眼界。

（二）從日常生活出發(fā)，探索科學活動

幼兒的探索與想象空間不僅來源于集體學習，也來源于生活中的所見所聞，教師應該在日常生活中發(fā)現(xiàn)和觀察科學活動領域的事物，將此運用到教學中來。比如，以“太陽的變化”為主題，教師可以組織幼兒從早晨開始觀察太陽的大小，到了中午和晚上也分別觀察太陽的大小，一天下來觀察完以后，讓幼兒進行思考和交流，交流完以后教師提問幾名幼兒，教師再進行最后的糾正、補充和總結(jié)。將科學活動滲透到生活中來，讓幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案，由此對科學活動課產(chǎn)生各種想象，增強幼兒的探索興趣。

（三）充分利用自然資源，開展科學活動教學

山區(qū)的教學條件雖然有限，但占據(jù)著得天獨厚的土地資源優(yōu)勢，教師應該圍繞山區(qū)的地理環(huán)境，搜集與科學活動相關的資料，在此基礎上開展科學活動，為幼兒提供有意義的教學場地。比如，在開展“對樹葉的認識”這一科學活動時，教師應該充分利用好當?shù)氐淖匀毁Y源，組織幼兒到附近的樹林中，讓幼兒在樹林里各自尋找自己喜歡的葉子，然后進行觀察，并說出樹葉有哪些特點，還可以讓幼兒將自己找到的樹葉帶回幼兒園，將葉子粘貼在自己的畫本里留作紀念。再比如，教師可以安排幼兒到當?shù)氐墓麍@中，觀察農(nóng)民伯伯在種植果樹時，需要哪些步驟;到附近的魚塘，觀察水中能見到的生物有什么，以此來增長科學見識、開拓科學視野?；谏絽^(qū)特有的土地資源，教師可以給幼兒布置科學作業(yè)，讓幼兒從家里帶來花盆并貼上自己的名字，教師帶領學生集體挖土放到花盆里，并給幼兒每人發(fā)一顆黃豆種子，將種子種在花盆里，放在教室的窗臺上，每日給種子適量澆水，觀察黃豆種子從發(fā)芽到長成的變化，并讓幼兒思考黃豆種子的成長需要哪些基本條件。這樣可以培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力[1]。

（四）運用各種材料，完成科學活動教學

在山區(qū)的科學活動教學中，教師應該提升各種材料的使用率，合理利用材料來支撐科學活動教育，保障幼兒的探索能力。例如，教師創(chuàng)建“廢棄改造，節(jié)能環(huán)?！痹掝}，從生活中挖掘一些廢棄的塑料瓶，帶領幼兒通過手工改造制成手工藝品，還可以在工藝品上貼標簽，將廢舊塑料變得有價值[2]。這樣一來，幼兒不僅增強了環(huán)保意識，還增強了動手能力與創(chuàng)造能力，還可以培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，做一名愛動手、愛鉆研的“小小科學家”。

綜上所述，幼兒園教師應該重視科學活動，山區(qū)的幼兒園更應該投入必備的教學設備，以此來提高教學質(zhì)量，縮小與城市之間存在的差距。幼兒教師應該從日常生活出發(fā)，充分利用好當?shù)靥赜械淖匀毁Y源并發(fā)掘各種材料，將有限資源的作用發(fā)揮到極致，為幼兒的科學活動教學提供多元化的教學模式，優(yōu)化科學活動的教學體系，進而落實好幼兒園的科學活動教學任務。

參考文獻：

[1]武變文.利用鄉(xiāng)土資源、自制材料在科學探究活動中開展山區(qū)幼兒實踐活動的策略研討[J].科幻畫報，2020（11）：127.

[2]李秀萍.淺析山區(qū)幼兒園科學探究活動中材料的開發(fā)與有效利用[J].科幻畫報，2020（12）：71.