淺談幼兒園體育游戲對幼兒個性發展的影響與作用

摘 要：體育游戲是幼兒每日活動的重要內容，對于訓練幼兒體育技能以及提升合作競爭意識具有非常重要的意義。但部分幼兒教師未開發出體育游戲的教學價值，為此提出利用體育游戲的目的性、艱難性、環境條件以及團體性，幫助幼兒形成良好的品性，促進幼兒健康發展。

關鍵詞：幼兒;體育游戲;目的性;團體性

從當前幼兒園的教學實踐中我們發現，許多教師也開始重視體育游戲對于幼兒發展的重要性，并且將其作為提升幼兒體能的重要教學內容，雖然說體育游戲的內容和形式在一定程度上對幼兒的發展具有一定的促進作用，但需要說明的是，這與《3—6歲兒童學習與發展指南》提出的兩小時的戶外活動和一小時體育游戲有差距。另外，在體育游戲的內容方面，教學過程過于強調游戲的技能，忽略了兒童的天性和興趣;在游戲形式上，小組活動的游戲內容較少;在游戲安排方面，遇到天氣不好時，會擠掉游戲時間。上述的這些情況，都導致了當前幼兒在體育游戲中無法獲得自主性，也難以培養幼兒的體育游戲興趣，因此本文認為在教學中開展幼兒教育時，需要結合體育游戲的體驗，培養幼兒的個性。

一、利用體育游戲的目的性培養幼兒的堅持性

在開展體育游戲時，首先需要明確游戲的目標。通過利用這種目的性的游戲活動過程，引導幼兒完成學習目標，可以有效地激發出幼兒的堅持性，從而體會堅持就是勝利的樂趣。比如“從小愛勞動”的游戲，游戲的目的是讓幼兒能夠做事認真，有耐心地完成任務。因此在玩這組游戲時，將幼兒分成5個小組。幼兒需要從教師制定的“農田”處收集糧食，經過平衡木、鉆山洞、跳水溝，將農作物送至工廠，加工成為一種食品，最后由本組的成員將收集的食物都用袋子裝好，然后騎自行車送往糧食店。在游戲的過程中需要注意運糧過程是否有遺漏，糧食作物需要和所對應的制品匹配。有的幼兒漏了糧食不愿意撿，雖然完成時間快，但是總積分卻沒有別的小組多，有的幼兒則是放棄了比賽。通過這樣的體育游戲，誘導幼兒反思，做事要有耐心，學會堅持，克服生活中所遇到的困難。

二、利用體育游戲的艱難性培養幼兒的吃苦精神

大多數幼兒身體機能還處于發展階段。幼兒的體能差，給日常生活造成了極大的困擾，體育游戲論幼兒創造了一個吃苦耐勞的機會。因此在設置體育游戲時，需要創設不同困難的教學情境，引導幼兒克服心理上的困難和生理上的困難。另外在游戲的難度設置上，也需要遵循循序漸進的原則，保持游戲的難度。如游戲“炸碉堡”，需要幼兒利用跑、爬、鉆、平衡、投擲等技能去完成炸“敵人碉堡”的任務，在這個過程中對于幼兒的體能有一定的要求，同時還需要考慮幼兒的心理素質，培養幼兒的吃苦精神;再比如游戲“小小雜技員”，需要幼兒頂著沙袋在寬15厘米的平行線上面行走，從而鍛煉平衡能力。另外，在游戲中為了增加難度，可以將平行線改成平衡木，由于平衡木較窄，并且容易摔跤，需要幼兒具有一定的勇敢、不怕困難、吃苦的精神。

三、利用體育游戲的環境條件培養幼兒的適應能力

適應能力也是幼兒教育的重要內容，在體育游戲中可以創設不同的環境條件，通過不同的游戲來培養幼兒的適應能力。比如說在冬季，由于天氣比較冷，但開展一定時間的戶外游戲是非常必要的。如拋接沙包，幼兒可以自由地在室外草地上玩拋接沙包游戲，既可以雙手拋雙手接，也可以單手拋單手接、左手拋右手接、右手拋左手接。不僅如此，小朋友還可以和同伴之間互拋互接。這種游戲方式訓練了幼兒的手、腦協調能力，最重要的是培養了幼兒適應嚴寒天氣的能力。

四、利用體育游戲的團體性培養幼兒的合作意識

大多數的體育游戲都是團體性的游戲，有多個人共同完成游戲目標。因此也就需要幼兒之間通過互相配合，從而獲得游戲的勝利，在這個過程中，幼兒逐漸開始樹立起了合作意識。如游戲“運木材”，需要兩人一組，抬著木材通過獨木橋，然后搭建高樓，最后誰的樓層高就可以獲得勝利。在這個過程中幼兒共同合力抬木材才能夠一起搭建房子。因此在游戲的過程中需要幼兒之間互相探索協調配合，最后促使幼兒意識到只有和同伴之間共同合作互助，才能獲得游戲的勝利。在整個游戲中，幼兒嘗到了合作的樂趣，也培養了他們的合作意識。

綜上所述，幼兒正處于身體快速成長的重要階段，但由于幼兒的適應能力、調節能力較差。在開展體育游戲教學時，幼兒教師需要時刻關注幼兒的動態，結合本班幼兒的身體素質設置相應強度的游戲內容，促進幼兒健康發展。

參考文獻：

[1]陳敏.民間體育游戲在幼兒園體育活動中的運用[J].師道（教研），2019（1）：52-53.

[2]韓青.體育游戲對幼兒身體素質影響的實驗研究[J].青少年體育，2019（5）：139-140.

作者簡介：郝唯延（1991—），女，漢族，吉林長春人，本科，初級，研究方向：學前教育。