幼兒園合作游戲開展存在的問題和措施探究

沈靈的

摘 要：善于與人合作是幼兒未來發展、適應社會非常重要的技能和素質，也是幼兒作為社會人必備的素質之一。因此，根據當前課程游戲化建設的教育背景，從小培養幼兒的合作意識和合作能力十分重要。詳細論述在幼兒園開展合作游戲的具體措施，促進幼兒心理發育，使他們身心得到鍛煉。從教師進行合作游戲所存在的問題著手，并且找到相對應的解決措施，使教師完成其教學目標，幫助幼兒在未來道路上的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒園教學;合作游戲;問題;策略

在家庭中，兒女是父母最重要的成員，而且大部分幼兒都是獨生子女，所以通常會形成以自我為中心的狀態，缺少合作精神。所以在幼兒園教學中，幼兒教師充分發揮其自身的價值，將合作精神作為教師在游戲過程中的重要培養內容，使幼兒從小具備良好的個人品德，對于小朋友們的學習發展具有極大的促進作用。

一、幼兒園組織合作游戲活動中的常見問題

1.幼兒合作游戲的難題

現在大多數幼兒的想法都很“霸道”，都想別人聽自己的話，不謙虛，所以教師應加強幼兒之間的關系處理，在日常教學中除了有組織、有紀律地開展游戲活動外，還需要在游戲過程中增加幼兒的合作意識、合作精神。但是由于每位學生的性格存在著差異，一些內向、靦腆的小朋友并沒有參與感，無法與其他喜愛的朋友進行交流，導致自己不合群。也有一部分原因是因為家長對自己家兒女過于保護，使幼兒過于依賴家庭以及父母，拒絕與別人合作，并且沒有合作的態度，缺少社會交流的經驗，需要教師在根本上消除幼兒拒絕合作的顧慮[1]。

2.幼兒思想不統一

為了在幼兒園課程游戲化的背景下順利開展合作教學內容，教師應當保證教學內容符合幼兒的身心發展特點，根據幼兒的性格特點進行不同的分組，從而保證幼兒參與游戲的積極性。現階段的幼兒年齡小，所以在開展活動的過程中應當以游戲為主開展教學，開展相關的教學活動，從玩中學，學中玩，從游戲中培養幼兒的合作精神，促進良好思想品質的形成，在這過程中，使幼兒學會發現美好的事物，從而促進幼兒日后的身心發展。比如，一名幼兒對烏龜有抵觸的心理，覺得烏龜很臟，拉的便便很臭;另一名學生覺得烏龜很可愛，四只爪子在不停地動，造成幼兒之間的想法存在差異，難以實現共識，缺乏合作討論。

二、幼兒園開展合作游戲活動的具體措施

1.增加幼兒之間的合作溝通

幼兒不同的價值觀也會影響其他幼兒在觀察的過程中產生不同的情感體驗，教師在教學中作為引導者并不只是對幼兒傳授知識，還應當培養幼兒良好的人生觀以及價值觀，使幼兒學會取長補短，學習其他小朋友們身上的優點，并且學會站在其他角度看待問題，使幼兒得到綜合發展。在參與合作游戲的過程中難免會出現多個小朋友意見不統一的情況，主要是因為對事物都有不同的見解，這并不是一件壞事情。皮亞杰曾經說過：“也許是通過爭吵，兒童才開始感到需要讓自己為別人所理解。”只有通過表達幼兒才能了解他人的觀點，而他人才能明白自己的意圖，并可以試圖說服對方[2]。由此可見，發生爭執很正常，關鍵是看小朋友們處理爭執的方法。如果幼兒之間能夠相互溝通，在表達自己的想法后也尊重他人想法的前提下，就能統一意見并一起找到取得勝利的方法。

2.用多種方式激發幼兒合作興趣

因為現階段幼兒的年紀比較小，同時身心的發展還沒有完全成熟，由此在學習的過程中會對教師產生依賴的心理。由此一來，幼兒教師在教學的過程中應當充分發揮自身的作用，如：用照相機拍攝孩子搭積木的作品，或者畫下孩子的作品，寫上孩子的姓名，貼到積木區的墻上，供孩子們觀看及互相合作學習。這樣一來，孩子們為了讓老師拍下自己的作品，他們就會注意搭新的花樣，也會愿意與搭得好的幼兒合作搭建。用照片、圖譜記錄使孩子們體驗到成功的快樂，進一步激發了幼兒對建構活動的興趣，同時也使幼兒有了保存、珍視和欣賞自己和他人作品的意識，激發了孩子之間的合作精神。還有部分學生不喜歡參與團隊合作，教師應當充分發揮自身的作用，激發出幼兒的合作精神，達到教師創設游戲的初衷[3]。

三、結語

根據上述文章可得，主要根據當前幼兒的心理狀態，利用合理的教學手段，使幼兒園能夠關注幼兒身心全面和諧發展。在組織合作活動的過程中，幼兒教師要掌握每位幼兒的心理狀態，充分尊重幼兒的好奇心理以及學習興趣，因此教師在合作游戲中如何正確地培養激發幼兒的合作精神還需要進一步加強。利用合作游戲，促進幼兒身心健康，并且鍛煉幼兒的語言組織能力，使幼兒今后能夠更好地適應社會的發展。

參考文獻：

[1]嚴幸佳.淺談游戲化課程在幼兒園教學中的合理運用[J].家長，2021（9）：78-79.

[2]何熙蔓.幼兒園合作游戲開展存在的問題及策略研究[J].家教世界，2020（36）：38.

[3]沈亞英.課程游戲化背景下幼兒自主游戲中合作能力的培養[J].文理導航（下旬），2020（10）：89，91.