在大班幼兒中開展卡通漫畫教學(xué)的策略研究

韓曉鳳

摘 要：在信息化環(huán)境的影響下，互聯(lián)網(wǎng)、電視等逐漸普及，卡通動畫也隨之應(yīng)運而生，而且還出現(xiàn)一些趣味性的卡通形象，影響幼兒生活的方方面面，給幼兒帶來極大的樂趣。因此，開展大班幼兒卡通漫畫教學(xué)必不可少，如此不僅有利于促進教師教學(xué)效率的提高，還能有效開發(fā)幼兒的智力和潛能，促進其全面發(fā)展。以卡通漫畫為切入點，探討在大班幼兒中開展卡通漫畫教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;卡通漫畫;教學(xué)策略

卡通漫畫主要以簡單線條呈現(xiàn)人物，表現(xiàn)得比較夸張和奇特，目的是引人注目，讓其能體驗到快樂。相比普通的漫畫，卡通漫畫融入科學(xué)技術(shù)，表現(xiàn)的內(nèi)容既夸大現(xiàn)實，又獨具幽默感，能激發(fā)人們的審美快感，加深人們的審美體驗，但其中也有共通性。大班幼兒處于大約5歲的年齡段，該年齡段的兒童能相對完整地理解和認識卡通漫畫，通過開展卡通漫畫教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予幼兒繪畫的啟發(fā)和更多想象的空間，讓其能得到更加全面的發(fā)展。

一、利用卡通漫畫形成視覺刺激，增強幼兒的學(xué)習(xí)欲望

因為幼兒年齡比較小，具有強烈的好奇心，所以會十分好奇新鮮的事物，特別是彩色事物，而卡通漫畫能刺激幼兒的視覺神經(jīng)，引導(dǎo)其積極主動地學(xué)習(xí)，從而更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。在開展卡通漫畫教學(xué)過程中，大班幼兒教師可結(jié)合幼兒實際情況，選擇一些具有較強畫面感的作品，用圓形課堂形式代替以往的形式引導(dǎo)學(xué)生入座，而教師可站在教室中間指導(dǎo)幼兒觀看卡通漫畫，讓幼兒善于表達卡通漫畫中比較詼諧幽默的形象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，并以每個幼兒的心理特點出發(fā)，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的漫畫知識。一般來說，幼兒都比較喜歡卡通漫畫，但該卡通漫畫是否適合幼兒學(xué)習(xí)也是教學(xué)中比較重要的問題，因而教師要從幼兒的年齡特征出發(fā)，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的作品，讓其更能與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律同步，而且還與現(xiàn)實生活接軌。因為幼兒具有無窮無盡的想象力，且模仿能力比較強，所以選擇的作品要積極、有趣，與幼兒的生活息息相關(guān)，如此才能成為幼兒學(xué)習(xí)和欣賞的優(yōu)秀資源。

二、利用卡通漫畫感受作品，增強幼兒的繪畫思維

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)步伐的加快，卡通漫畫變得越來越豐富和新穎，七彩的漫畫逐漸替代以往的黑白色，出現(xiàn)許多有趣幽默的卡通形象，但并未改變其表現(xiàn)手法，卡通漫畫還是以簡單線條呈現(xiàn)，并且在幼兒教學(xué)中卡通漫畫的表現(xiàn)形式認可度高，有利于發(fā)散幼兒繪畫思維，因而在大班繪畫教學(xué)中教師可以利用卡通漫畫開展教學(xué)活動。大班幼兒由于年齡過小，還不能非常熟練地使用畫筆，所以教師選擇的作品的形象和線條要比較簡單，難度不能太高。在繪畫時，教師要多給予幼兒鼓勵，讓其能主動發(fā)揮自身的想象力和思維能力，如在繪畫動物的嘴巴時，用花朵、皮球等單體，在繪畫動物尾巴時，可用鉛筆等代替，教師也可引導(dǎo)幼兒主動創(chuàng)作。如此借助卡通漫畫教學(xué)，能夠讓幼兒潛移默化地了解漫畫夸張有趣的表現(xiàn)形式，形成相應(yīng)的繪畫思維，并在實踐中加以應(yīng)用，給予幼兒更多的創(chuàng)作啟發(fā)，讓其繪畫思維變得越來越強。除此之外，在欣賞完卡通漫畫作品后，教師可組織課外活動，引導(dǎo)幼兒積極參與，讓其能用所學(xué)的簡單繪畫的形式表現(xiàn)參與活動的體驗，進而激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)作思維，促進其繪畫水平的提升。

三、利用卡通漫畫進行交流共享，加強幼兒的快樂體驗

在素質(zhì)教育下，營造健康的環(huán)境，挖掘幼兒的潛能和智力，實現(xiàn)幼兒的個性化成長是幼兒教學(xué)的主要目的，因而大班幼兒教師要根據(jù)幼兒教學(xué)的主要目的，加強幼兒在教學(xué)中的快樂體驗，讓幼兒能健康成長。教師是幼兒成長過程中重要的引領(lǐng)者和組織者，其給予的鼓勵和評價會對幼兒產(chǎn)生重要的影響，特別在幼兒美術(shù)教學(xué)中幼兒自評極為重要，可增強其學(xué)習(xí)自信心，提高其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在實際教學(xué)中，教師既要注重卡通漫畫作品對幼兒的影響力，又要了解幼兒在學(xué)習(xí)卡通漫畫過程中的感受與情感態(tài)度。因此，教師要多與幼兒交流，提供給幼兒積極表達的機會，讓其能主動講解自己創(chuàng)作的作品，同時還要引導(dǎo)幼兒與其他伙伴加強溝通和分享作品，如此幼兒不僅能了解其他人的作品，也能讓其他人評價自己的作品，獲得一定的肯定，從而進一步提高幼兒創(chuàng)作的動力與快樂體驗。

四、結(jié)語

綜上所述，卡通漫畫已成為幼兒發(fā)展的精神食糧，在幼兒的成長過程中發(fā)揮著重要的作用。大班幼兒雖然思想發(fā)育并不成熟，但其已經(jīng)能比較完整地理解和領(lǐng)悟卡通漫畫。教師在實際教學(xué)過程中，要從幼兒的特點和實際情況出發(fā)，合理選擇卡通漫畫作品，讓其更能與幼兒的成長發(fā)展相符合，進而提高幼兒學(xué)習(xí)的動力，提升其繪畫思維，讓其感受到繪畫的樂趣。

參考文獻：

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[2]趙慧君，母遠珍.卡通動畫片在幼兒教育中的價值和教育策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2015（3）：89-90.

注：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題“幼兒漫畫對幼兒思維發(fā)展的行動研究”（課題立項號：BY[2019]G033）的研究成果之一。