基于繪本教學方式的性別平等教育研究

李慧

摘 要：對于幼兒的成長來說，繪本有著十分重要的作用。它可以提升幼兒的學習積極性，集中學生的注意力，培養學生的細節觀察能力，也是幼兒了解社會的一個重要方式。因此，幼兒園教師在繪本教學中進行性別平等的教育是不錯的選擇。它可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，對幼兒之后的學習和生活有十分深遠的影響。所以，教師在進行繪本教學的過程中，應該運用恰當的方式將性別平等教育融入其中。

關鍵詞：繪本教學;幼兒;性別平等教育

一、為什么進行性別平等教育

提出性別平等教育，就是為了消除人們心中的性別偏見和歧視。這樣的教育方式可以幫助兒童形成初步的性別平等意識和自信心，對自己能有更加積極的評價。在這兩年以來，在相關的領域，很多學者都開展了深刻的研究，想要將兒童在游戲和學習等方面的性別差異在大眾的面前進行展現，但是兒童性別意識的發展并不完善，特別是有關兒童性別教育方面的研究更是鳳毛麟角。現在為數不多的研究一般都是針對中小學生，針對學前兒童的研究并不多見。僅有的一些文獻和資料也只是針對家長對幼兒開展性別教育的課程教材，導致兒童性別教育的實踐課程只有少數的試驗。因此，幼兒園應該加強幼兒的性別平等教育，改善目前的現象。

二、基于繪本教學開展性別平等教學的策略

1.選用恰當的繪本進行教學

繪本教學是幼兒園教學中一個十分重要的內容，但是，其中最重要的還是教師在進行繪本教學之前如何科學地選擇繪本。經過實踐調查發現，現在還有很多幼兒園在進行繪本教學時較為盲目，很多繪本對于幼兒來說并不是十分有用，繪本教學的價值也因此降低。教師在根據繪本教學開展性別平等教育時，一定要科學地選擇繪本。選擇的繪本要符合教學的目標，除此之外，里面的內容也不能太過深奧，否則幼兒無法真正理解。

例如，繪本《紙袋公主》，一開始的時候公主和王子幸福地生活在一起，但是來了一條火龍，把王子給抓走了，同時還把公主的城堡給燒得一干二凈。公主最后在無奈之下只能穿了一個紙袋，之后就去追趕火龍，想要將王子給救出來。最后，紙袋公主成功了，用自己的機智將火龍打敗了。但是沒想到，被公主救回來的王子嫌棄公主身上的衣服太破，公主十分生氣，在罵了王子一頓之后就十分驕傲地離開了。

在這個故事中，紙袋公主的形象是十分勇敢的。她在面對強大的火龍時并沒有害怕，反而十分勇敢地用自己的智慧打敗了火龍，將王子救了回來。但是在王子嫌棄她的衣服的時候，她也沒有傷心，反而是將對方給罵了一頓之后離開。這個故事內容十分簡單，幼兒能夠明白，再加上豐富多彩的圖片，學生很容易就會沉浸其中。

在這樣的繪本教學中，教師不僅能夠達到教學的效果，同時還能夠幫助幼兒建立性別平等的意識，在無形之中進行性別平等教育，幫助幼兒樹立正確的價值觀。

2.利用繪本創設情境進行性別平等教育

想要提升幼兒的學習興趣，就要首先讓幼兒產生疑問。因此，教師在利用繪本進行性別平等教育中，就可以首先對幼兒提出疑問，讓幼兒帶著疑問進行繪本閱讀。之后對繪本中的內容進行情境創設，讓幼兒在實踐中明白繪本的教學意義。教師利用創設情境的方式進行繪本教學之前，首先要選擇一個有意義的繪本。例如，教師可以選擇《威廉的洋娃娃》這一繪本進行教學。在教學開始之前，教師可以先提出幾個問題：威廉到底有沒有洋娃娃？威廉是男孩子還是女孩子？威廉為什么想要洋娃娃？

幼兒帶著教師提出的問題，可以更加快速地進行閱讀，在閱讀的過程中也會更加仔細地尋找問題的答案。教師在幼兒閱讀之后，不要著急讓幼兒回答這幾個問題，而是首先帶領幼兒了解繪本的內容。教師可以將自己之前已經準備好的玩具拿出來，先將小火車、玩具籃球等交給男生，然后將洋娃娃交給女生，女生之間可以互相交換洋娃娃，男生之間也可以互相交換他們的小火車。在規定時間結束之后，教師告訴男生和女生之間互相交換玩具。男生可以玩女生的洋娃娃，女生也可以玩男生的小火車。在經過一段時間之后，教師讓他們停下來。在這個時候，教師就可以重新提出最開始的問題。這時幼兒會積極認真地回答：威廉最后有了洋娃娃。威廉是男孩子。威廉想要洋娃娃是因為他想要在以后能夠做一個好爸爸。

通過這樣的教學方式，幼兒更加能夠接受這個理論。在潛移默化中，教師就已經利用繪本教學完成了性別平等教育的教學目標。在教學過程中，幼兒也可以通過提問以及實踐的方式感受繪本中的教學智慧。

由此可見，對于剛剛接觸社會，正在成長的幼兒來說，繪本教學更加具有教學魅力，幼兒可以更快地融入課堂教學，培養自己的學習能力。在繪本教學中進行性別平等教育，可以幫助學生杜絕一些不好的思想，培養幼兒更加多彩絢爛的人生。

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