“立德樹人”教育思想指導下的幼兒園德育探究

摘 要：幼兒園的德育不僅能夠讓幼兒學習相關的德育知識，還有利于讓幼兒在“立德樹人”的教育指導思想中發展，并讓幼兒建立一種友好的關系。簡要指出幼兒園進行“立德樹人”教育思想指導對幼兒的意義及探究幼兒園德育的建議，以期促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：立德樹人;教育思想;幼兒園;德育;對策

幼兒階段的學習與教育對于學生來說是十分重要的，在幼兒階段，“立德樹人”的教育思想有助于促進學生在德育活動中學習，促進幼兒形成健康的德育思想。而因受到新課程教育的影響，大部分課程都需要進行改革，幼兒園的德育教學也不例外。幼兒教師因不斷受到傳統教育的影響，難以通過創新的模式去不斷探究幫助幼兒全面發展的德育指導方式，讓幼兒在幼兒園德育教學不斷創新的過程中學習到更多的知識，以促進幼兒得以全面發展，幫助幼兒教師能更好地在“立德樹人”教育思想的指導下探析關于幼兒園德育的教學模式。

一、“立德樹人”教育思想指導下幼兒園德育的重要性

1.有利于幫助幼兒發展

幼兒參與德育的過程中也是一個學習的過程，能夠獲取多方面的知識，同時還能夠幫助幼兒加強與同學之間的交流、溝通，建立友好的朋友關系。同時，幼兒在德育思想的影響下能逐漸豐富自身的知識與技能，從而能夠在幼兒園的學習階段中發展得更加全面[1]。

2.有助于推動幼兒園德育教學的順利改革

因受到新課程改革的影響，大多數課程都需要創新教學方式，幼兒園的教學自然也不例外，這要求幼兒園教師在教學的過程中注重豐富學生的德育知識，幫助學生更好地理解德育的相關知識點。還應當在創新德育教學的過程中不斷探析幼兒園的德育課堂教學方式，并采取多元的德育教學方式，這種教學的方式有助于激發學生主動參與德育課堂的建設、主動思考德育知識，并從寬松、有趣的德育課堂環境中學習知識，調動學生的學習主動性，幫助學生開發多種技能與形成良好的習慣，推動幼兒不斷地發展，從而幫助幼兒教師增強德育教學的效果。

二、幼兒園德育教學的對策

1.貼近生活進行德育

在生活中學習是一種高效的學習方式。幼兒園教師在進行幼兒園的教學時，可以讓學生通過接觸生活實物進行德育，這種教學方式能夠使學生通過真實的感受去理解課本中所描述的畫面，能讓學生不斷在生活中發現與德育相關的知識，增強學習德育知識的主動性。同時，教師還應明確德育教學的目標，合理地設置、定位德育教學，促進幼兒身心的共同發展。

2.創新德育教學方式，注重德育知識的延展

在傳統的幼兒園德育方式中，大部分幼兒園的德育教學都是簡單的德育知識，沒有注重對德育知識的延展性教育，同時，傳統的德育教學中缺乏互動性，這就要求幼兒教師在研究幼兒園的德育教學時，其重要的一個目標就是要激發學生主動參與到德育課堂教學中，但同時還需注重在“立德樹人”教育思想的指導下不斷延展德育知識，這樣有助于幫助幼兒發展全面的德育知識，豐富德育思想，從而推動幼兒教師順利完成其對德育教學方式的研究。

3.樹杈式的圖形教學

樹杈式的圖形教學是教師在教學過程中常用的教學方法之一。這種教學方法有助于更加清晰地展現教師所講解的德育知識，讓學生在有趣的樹杈圖形中理解與掌握德育知識的同時，培養、建立樹杈式的思維能力與習慣，促進幼兒教師增強德育教學的有效性。

4.團隊活動式的德育教學

幼兒團隊的德育活動形式指的是教師先將班級中的學生進行分組，讓學生以小組形式討論德育知識的一種教學模式。這種教學模式不僅有利于學生學習更多的相關知識，增強學生的口頭表達能力，增進學生間的友誼，而且有利于幼兒教師在“立德樹人”的教育思想指導下增強對其教學方式的研究與思考[2]。

三、結語

幼兒教育階段是關系著學生未來學習的重要階段，通過良好的德育教學不僅能培養幼兒的學習能力與德育能力，同時還能夠讓幼兒更加充分地了解、掌握相關的知識。因此，幼兒教師應不斷創新幼兒園的教學模式，引導幼兒積極參與德育教學活動，讓學生貼近生活、自然，在日常生活中通過德育的學習觀察幼兒讀本中描述的畫面，并采取團隊式與樹杈式教學方式不斷增強幼兒對德育課程的興趣與團隊合作的能力，以幫助幼兒得以全面地發展，促進幼兒教師不斷在“立德樹人”教育思想的指導下探析、研究關于幼兒園德育教學的對策。

參考文獻：

[1]徐年華，劉暢英.筑牢傳統文化根基 實現立德樹人目標：小學語文課堂教學滲透傳統文化的實踐探索[J].成才，2019（1）：9-12.

[2]郭齡勵，周麗紅.走向生活的幼兒勞動教育：幼兒勞動教育課程體系構建初探[A].成都市陶行知研究會第十六期“成陶開講”暨首屆“立德樹人 鑄魂育人”中青年教師報告會論文集[C]，2020.

作者簡介：路美華（1986—），女，漢族，山東聊城人，本科，學前教育專業，骨干教師，中小學二級教師，獎項：全縣幼兒教師自制戶外體育器械二等獎。研究方向：幼兒教育。