提升高中化學實驗教學有效性的策略

陳小華

摘 要：在高中化學教學中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關重要的，而化學實驗也是不容忽視的。教師在實際教學過程中，需認真思考和分析如何開展實驗教學，如何借助實驗提高學生的核心素養(yǎng)，這樣才能為學生日后的發(fā)展和成長奠定基礎，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;有效性

高中化學教師要想提高實驗教學的有效性，就需深入分析教材內容，夯實學生的知識基礎，為實驗教學做好鋪墊;開展多樣化的實踐活動，采用小組合作的教學模式;充分利用網絡資源，不斷引導學生，促使學生從化學實驗中掌握更多的知識，實現(xiàn)學生分析能力、思維能力、動手能力的同步提高。

一、分析教材內容，構建知識體系

高中化學教師要想實現(xiàn)較好的教學效果，提高學生的核心素養(yǎng)，需要從教材入手，深入分析、研究教材內容，為自己的教學、學生的學習奠定基礎。只有學生具備扎實的知識基礎，才能在實驗過程中嚴格按照實驗步驟進行操作，從而得到正確的結論。在此過程中，學生不會出現(xiàn)手忙腳亂，或者遺漏實驗步驟的情況，最大限度避免危險事件的發(fā)生。教師在整理教材內容的同時，可以將其中的化學知識進行梳理，構建較為系統(tǒng)且完善的知識體系。

例如，在教學“金屬及其化合物”時，教師要認真分析和整理金屬以及其化合物的分類，圍繞這些物質的性質展開對比與分析。通過整理教材內容，學生能更好地理解和掌握金屬以及化合物之間的關系。在該章節(jié)中，涉及一些化學實驗，如鎂條的燃燒、鈉的燃燒等。教師在實際教學中，可以先為學生講解化學知識，再進行實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象加深學生的印象，同時還能讓學生牢牢掌握這些反應涉及的化學方程式，夯實學生的知識基礎。

二、開展實踐活動，提高動手能力

新的教育形式要求教師在教學時重視學生各項能力的提高，實驗教學需提高學生的動手能力和實踐能力。因此，化學教師在實際教學中，不僅要親自示范實驗過程，還要提高學生的課堂參與度，鼓勵學生積極參與化學實驗，這樣才能加深學生的印象，也能讓學生更好地掌握實驗中的一些細節(jié)。

例如，在教學“鈉與水的反應”時，該實驗存在較為復雜的化學現(xiàn)象，僅依靠教師的示范操作無法幫助學生更好地掌握化學知識。這時教師在教學時需要開展實踐活動，學生需親自設計實驗步驟參與化學實驗中，從更多角度和方面來觀察實驗現(xiàn)象。從而切實增強學生的創(chuàng)新意識，讓學生掌握實驗中隱藏的化學知識。

三、小組合作模式，提高合作能力

在核心素養(yǎng)的背景下，學生不僅要具備獨立思考、自主學習的能力，還要學會如何與他人合作、相處。教師在實際教學中，不僅要實現(xiàn)自己與學生之間的有效互動，還要重視學生之間的互動，讓學生擁有更多與他人相處、交流的機會，這樣才能讓學生學習和了解他人身上的優(yōu)勢，不斷彌補自己的不足。有些實驗僅靠一人是無法完成的，因此在實際教學過程中教師需合理運用小組合作的教學模式。在運用這一模式之前，教師需深入了解學生，既要了解學生的學習能力、合作能力，又要了解學生的興趣愛好、性格特點等，遵從組間相同、組內存異的原則，將學生分為幾個不同的小組。學生需要在小組內分工合作，認真完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象以及實驗結果。當所有的小組都完成實驗后，需選出一個代表闡述本組的實驗結果。教師要認真評價各小組的實驗過程，指出其中存在的問題，學生則要做好記錄，避免日后發(fā)生同樣的問題。

四、運用網絡資源，拓寬學生視野

如今我國已進入信息時代，高中化學教師要緊隨時代發(fā)展的步伐，學會利用多樣化的網絡資源展開教學，切勿將教學內容限制在教材中，而是要進行適當?shù)耐卣购脱由欤寣W生從生活中找到更多的化學知識，進而不斷豐富和完善學生的知識體系。例如，有些實驗無法在教室內呈現(xiàn)在學生面前，這時教師就要從網絡上搜集各式各樣的實驗視頻，并在上課時給學生播放，讓學生對這些實驗有直觀的認知和了解，進而掌握其中隱藏的化學知識。

五、逐步引導學生，感受化學魅力

化學知識相對較為分散，如果學生將所有的時間都用在化學知識的記憶上，那么將會逐漸失去學習的興趣，不利于學生日后的發(fā)展和成長。在核心素養(yǎng)的影響下，教師要觀察學生的學習狀態(tài)，保證學生充滿學習的積極性與主動性，可以主動去學習化學知識。教師要及時更新自己的教學理念，樹立正確的道德觀與職業(yè)觀，掌握多樣化引導方式，既要了解所有的學生，又要關注所有的學生。根據(jù)學生的不同，教師要采用不同的教學方法。

總而言之，面對當前新的教育形式，教師需要不斷優(yōu)化和完善化學實驗教學的方法，靈活運用網絡資源、實踐活動、教材內容、小組合作教學模式等，提高學生的課堂參與度，促使學生在實驗中更好地學習化學知識，最大限度地提升學生的各項能力和素養(yǎng)，為學生日后的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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