探究新媒體輔助高中地理教學問題及對策

陸勇

摘 要：新媒體是教育現代化的一種重要教學手段，各個國家越來越重視新媒體與教育教學相結合。現階段新媒體技術的強大功能在保證高中地理課內外教學順利開展中擔任著重要角色。重點論述了現階段新媒體輔助高中地理教學存在的問題，在此基礎上進一步探討了新媒體輔助高中地理教學的對策。

關鍵詞：新媒體;高中地理;教學

隨著新媒體技術的高速發展，其已在人們生產、生活、學習、工作中占據重要地位。目前，包括教學網站、教學App、微課件在內的新媒體技術已經逐步應用到高中地理教學中，新媒體在學生自主學習、師生溝通、資源共享等方面起著積極作用，不僅有利于推動地理新課程改革前進，落實地理新課程理念，還能豐富學生的地理課內外生活。

一、新媒體輔助高中地理教學存在的問題

1.忽視新媒體輔助教學的重要性

地理教師和學生在日常生活中對各種新媒體的使用較為普遍，但在高中地理課內外教學過程中對新媒體的利用依然淺嘗輒止。一方面學校、教師、家長對利用新媒體輔助地理教學存在偏見，認為學生容易受其他網絡信息的吸引，不能高效率完成學習任務;另一方面新媒體輔助高中地理教學沒有形成具體的模式，在真正的地理教學過程中還沒有強大的支持。實質上，地理教師利用新媒體有效展示教學內容，可以讓學生從感性認識逐漸升華為理性認識，成為學生發展的促進者。教師應該認識到合理利用新媒體輔助高中地理教學對學生而言具有重要作用。

2.新媒體教學資源利用率較低

現階段地理教學中新媒體資源的使用沒有發揮出高效作用，利用率比較低。具體而言，教師課內下載多媒體教學網絡資源，往往只針對單個知識點，使用零散，沒有收集整理地理資源庫，不便于地理教師辦公，也不利于學生自主查找;地理教師與學生溝通仍然以地理課堂為主，課外交流較少，搭建新媒體師生溝通平臺還需大膽嘗試。

3.師生媒介素養仍然有待提高

新媒體為教師提供了便捷、豐富的教學手段、教學資源，但其自身的信息技術能力較弱，原創作品較少，大部分借鑒、參考他人作品，教學視角呈現學生大眾化，利用新媒體技術的能力有待提高。高中階段學生對事物的認識較膚淺，對媒介知識的學習尚處于自發階段，學習積極性、主動性差，容易受網絡信息的干擾，偏離利用新媒體輔助地理自主學習的主題，甚至思想上產生偏差走向極端，對學生的成長和學習都是極大的威脅。新媒體背景下，在地理教師和學生中推行媒介素養教育顯得尤為重要，通過提高地理教師的媒介素養提高教師的教學效率，提高學生的媒介水平，使學生能用批判的眼光看待網絡世界，保持其獨立性。

二、新媒體輔助高中地理教學的對策

1.明確各種新媒體特性

地理教師利用新媒體輔助地理教學，目的是達成教學目標、完成教學任務。網絡資源、教學App、微博、微課件、微信、教學網站、云盤等為代表的新媒體形式，各自有不同的優勢，教師在使用新媒體之前要明確不同技術形式的特點和作用，比如地理微課件適合學生自主學習，云盤有助于地理資源的共享，微信方便地理教師和學生交流等。在具體教學中，地理教師在課前準備階段，針對教學知識點要備好教材、備好教學方法和手段，還要弄清楚哪種新媒體手段更能有效展示知識點、更高效完成教學內容，同時讓學生容易接受。教師在備課時應充分考慮多媒體的特性，將恰當的新媒體與教學內容相結合，從而優化教學活動。

2.提高新媒體資源的利用率

新媒體背景下教學模式已發生變化，傳統教學模式“教師—學生—教材”已逐步轉變為“教師—學生—教材—媒體”模式。地理教學中可利用的新媒體資源很多，教師應該依據教學內容選擇最適合的新媒體技術。在創設教學情境中，教師可以同時利用多種形式進行教學，比如音頻、視頻、手機App動畫等，將枯燥抽象的地理文字生動化，從而加深學生的感性認識，激發學生學習興趣，啟發學生靈感，提升新媒體資源的利用率。在學生的學習過程中，無論課上還是課下學生都可以隨時隨地利用多媒體開展微學習，將地理課堂延伸至課外、校外，全方位、多角度、跨時空開展自主探究學習，培養學生的自主學習能力，拓寬思維廣度，提高學習靈活性，從另一種層面提高新媒體資源的利用率。

3.加強師生的媒介素養教育

作為地理教師，在新媒體時代要順應時代潮流，要樹立終身學習的職業觀，不斷提升自己，打牢專業基礎，提高專業能力及職業素養。在地理教學過程中轉變教育觀念，善于借助新媒體技術手段，真正實現“灌輸信息”式教育到“引導選擇”式教育的轉變，進行各類教學嘗試，增進師生間的交流，幫助引導學生。對于學生而言，如何抵制網絡信息的干擾，學校要將媒介素養教育納入日常教學活動，地理教師要引導學生認識媒介素養的現實意義。學生通過理論學習、實踐活動，提升媒介自我批判能力。

三、結語

新媒體技術發展速度快，如何高效、合理利用新媒體輔助高中地理教學是今后的研究重點。在新媒體輔助高中地理教學的道路上遇到的問題和挫折向來不少，但必將通過不斷努力、認真探索而逐步發展與完善。

參考文獻：

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