高中物理教學中培養學生抽象思維能力的途徑分析

王玫

摘 要：高中物理作為必修課程對學生思維能力、實踐操作、科學素養培養有重要作用。由于物理知識較為抽象且學生沒有很好的思維能力，傳統“填鴨式”“灌輸式”教學難以調動學生參與的積極性和學習興趣。因此，如何培養學生抽象思維能力成為主要研究課題，鼓勵學生主動融入課堂，有利于提高學生的綜合能力和學習效果。鑒于此，結合多年教學經驗，就物理教學中培養學生抽象思維能力的路徑展開探究。

關鍵詞：高中物理;抽象思維能力;培養方法

應試教育背景下，課堂教學主要以教師為主體地位，教學內容局限于課本理論知識講解，教師布置作業。這種教學形式單一、枯燥，長此以往學生就會產生抵觸情緒，不利于學生學習興趣培養和全面發展。高中物理在所有學科中具有一定難度，而且知識點抽象，故教師要主動對學生的抽象思維進行科學培養，從而促進學生對物理知識進行更好的學習。

一、高中物理教學培養抽象思維的重要性

1.有利于增強學習效果

抽象思維是學生認識事物的工具，學生只有具備一定的抽象思維能力，面對抽象的理論知識，學習起來才會得心應手。高中物理知識學習有一定難度，而且課本中的知識點從總體上而言有相似性，導致學生在學習過程中記憶出現混淆現象，在解題或考試時容易出現錯誤，一些重點知識也難以做到學以致用。而教師培養學生抽象思維能力，可以讓學生更好地學習物理知識并學以致用[1]。

2.有利于學生抓住重難點知識

教材中的知識點之間有著一定聯系，抓住物理知識之間的聯系對物理知識學習有重要作用。在教學時，培養學生的抽象思維能力有利于促進學生掌握物理知識的聯系，同時還可以調動學習興趣，掌握合理的學習方式并應用到生活中。抽象思維能力培養對學生重難點掌握有積極作用。

3.扎實理論知識，深入理解物理概念

扎實物理概念對學生物理知識的掌握和應用有重要作用。由于高中物理涉及的知識點廣泛且有較強的邏輯性，學生在基礎概念學習時會感到困惑。若培養學生抽象思維，則便于學生在學習時快速理解概念知識并舉一反三。

二、高中物理教學中培養學生抽象思維能力的途徑

1.以概括能力培養抽象思維

日常教學中，每當教師在講解解題思路或方法時，學生一片寂靜，表面看似學生在吸收和理解，實則不然，很多學生無法直接消化理解所講內容，不知道從什么地方入手。究其原因，學生沒有充分理解習題內容，故教師有必要培養學生的抽象思維能力。首先，以培養學生的概括能力為突破點，引導學生在解題時找到已知條件和線索，發現蘊藏的關鍵信息，最后得到結論。

例如，教學“運動的快慢”時，引導學生掌握速度的定義并運用其公式計算，理解勻速直線運動的概念和應用方法。為此，教師可以鼓勵學生發揮想象，想到生活中關于運動速度的物體（火車、轎車），學生在舉例過程中就會提高概括能力。此后，依靠概括與抽象思維協同作用深入理解物理知識，提高學習效果。

2.創建抽象思維結構

培養學生與物理知識相應的抽象框架，有目標地將物理公式和理論應用，深化記憶。高中物理知識復雜，教師要引導學生創建抽象思維框架，使其在頭腦中生成清晰的知識體系，保證物理學習有效性。（1）解題是有步驟和規律的，例如，首先需要提出問題，然后分析并思考，再次假設問題，最后解決問題。培養學生的抽象思維能力有利于對問題的全面解析[2]。（2）學生在今后學習時遇到問題也可以按照解決步驟形成思維邏輯的框架，找到問題的入手點。該過程中，教師適當給予點撥，引發學生深入研究，既培養了學生的獨立思考能力還提高了自主學習的水平，感受到學習物理的樂趣，最終達到抽象思維能力培養的目的。

比如教學“升華與凝華”時，逐步引導學生提出問題、分析分析、解決問題，培養自主學習的能力。（1）教師提出問題：“分析升華與凝華的吸放熱狀態”，學生搜集材料和實驗深入分析。（2）學生由此得出結論：升華并非特定溫度特定物體才會發生，任意溫度和固定表面均會升華，升華會吸熱。學生在分析問題的過程中就會得到抽象思維能力培養，形成思維框架，更好地理解生活中升華與凝華現象，更加高效地完成學習任務。

3.延伸抽象思維培養方式

因材施教是現代教育教學鼓勵的教學模式。所以，教師應對學生的思維能力進行深入探究，對一些抽象思維較弱的學生要不斷給予鼓勵。物理知識學習時引導學生保持抽象思維。而且要以學生為主體地位，重視學習興趣的激發，培養學習熱情，主動發現物理現象并運用所學物理理論知識總結規律性的結論。這樣一來，既拓寬了學生的視野，又培養了學生的抽象思維能力。

三、結語

綜合分析，高中物理教學中培養學生抽象思維有重要意義，有利于提高學習效果和物理成績。為此，教師要從多方面入手，設計多元化教學方案，鼓勵學生以問題的基礎創建抽象的概念模型，將物理概念和生活聯系在一起，培養學生解決問題和學以致用的能力。

參考文獻：

[1]杜春梅.淺談高中物理教學中提高學生抽象思維能力的途徑[J].新課程（中學版），2019（10）：198.

[2]馮小強.高中物理教學中培養學生抽象思維能力的策略分析[J].新紀實·學校體音美，2019（8）：1.