高中體育教學的趣味化構(gòu)建策略分析

桑自榮

摘 要：隨著學生年齡的增長，高中階段是體育教學的重要階段，可以讓體育老師和學生共同參與進來。體育老師通過創(chuàng)新不同的體能訓練方式對學生進行訓練，從而增強學生的身體素質(zhì)。在教學中，教師要開展趣味化構(gòu)建，吸引學生參與。

關(guān)鍵詞：高中體育;趣味化;構(gòu)建策略

體育老師應該抓住高中這一重要階段，對學生進行體育興趣和體育素質(zhì)的培養(yǎng)，從而進一步增強學生的身體素質(zhì)，提高免疫力，同時提高學生的學習效率。不僅如此，如果是單一、刻板的體能訓練并不能引起學生的注意力，體育老師應該自主創(chuàng)新，有趣味化地引導學生做好體能訓練，讓他們既鍛煉身體也放松心情。

一、高中體育引導趣味化策略的背景分析

在高中體育教學中，體育老師需要抓住學生的注意力，營造良好的氣氛。不管是在任何知識領(lǐng)域，首先都是要對某方面的知識產(chǎn)生興趣，才能夠有學習的動力。讓學生產(chǎn)生興趣，他們的注意力就會更加集中，大腦也會隨之活躍起來，從而他們會對此進行思考、分析，得出自己的見解。正因為興趣是學習的基礎(chǔ)，高中體育老師應該將趣味化構(gòu)建融入高中體育教學中加以應用。除此之外，高中體育老師不能盲目地應用趣味化引導策略，需要充分了解學生的體育水平，如果采取的趣味化策略與學生的實際情況不符合，那么也不會起到相應的作用，同時還會影響高中生的體育學習質(zhì)量。

二、趣味化構(gòu)建的具體策略

高中體育老師如果想要進行趣味化教學，就需要結(jié)合學生的實際情況，充分了解學生的興趣愛好，這樣才能夠?qū)⑷の痘虒W發(fā)揮到最大作用。

1.利用競技法

隨著科技的發(fā)展，各個領(lǐng)域都有不同程度的競爭壓力。有了競爭，才能讓人們意識到競爭精神的重要性，它可以推動人們不斷學習、不斷進步。當然，在教育教學中，也有著不同的競爭，高中體育老師可以抓住競爭精神這一點，按照學生身體素質(zhì)水平的不同進行分組，同時也要注意學生競技能力方面是否均衡。高中體育老師可以進行接力賽跑，讓學生積極參與，將學生分為幾個小組，然后開始競技賽跑，每一組都會有跑得快和跑得慢的學生，但是通過小組的分配，學生就會產(chǎn)生競爭的心理，想跑得更快，不能比別人跑得慢，這個時候，高中體育老師可以用秒表對每個學生的賽跑成績進行記錄，并且給平均成績跑得最快的小組相應的獎勵。反之，對體育成績不太理想的小組學生，不能用打壓的形式，要鼓勵和肯定。正所謂：“勝不驕，敗不餒。”學生通過這種小組形式的體能訓練，可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把自己的能力通過競爭的方式最大限度地表現(xiàn)出來，也可以讓高中體育老師看到學生的體育水平。學生積極參與到體育教學活動中，體育老師不斷地營造活躍的氛圍，讓學生對體育課更感興趣，同時也可以提高他們的身體素質(zhì)和培養(yǎng)他們的團隊精神。

2.利用情境法

情境法就是將學科教學與社會生活結(jié)合起來的方法，在很多學科上都可以利用這一方法。高中體育老師應該提前對教材內(nèi)容進行深刻的認識，在做好相關(guān)了解后，才能夠更好地營造教學環(huán)境。高中體育老師可以利用當今比較有影響力的體育活動給學生進行講解，勾起他們的好奇心。如NBA籃球聯(lián)賽，許多學生都對NBA感興趣，根據(jù)這一情況，高中體育老師可以問學生最近有沒有關(guān)注NBA聯(lián)賽比賽的最近狀況，然后跟他們進行交流，學生就會在此情境中越來越活潑，氛圍感就會變強，等學生都進入狀態(tài)之后，高中體育老師再進行籃球項目的教學，從而吸引學生有效參加進來。

3.利用目標法

高中體育老師應該了解每個學生的體育情況，根據(jù)他們不同的體育情況，制定不同要求的教學目標。這樣就可以使每個學生有針對性地提高自身的身體素質(zhì);同時也有利于體育教學內(nèi)容和學生的身體素質(zhì)相結(jié)合。在體育學習過程中，如果有體育素質(zhì)較好的學生，體育老師可以針對性地提出一些更難的體能訓練，讓他們不斷突破自身的能力，達到他們預想不到的效果。針對體育成績較差的同學，體育老師可以在一定程度上減少體育學習的內(nèi)容，安排一些相對簡單的體能訓練進行練習，讓他們一步一步地提高自己的身體素質(zhì)，這樣不會讓體育較差的學生有心理壓力，也沒有很強的挫敗感;同時也可以增強他們學習的積極性和信心，同時更好地達到趣味化體育的效果。

興趣是提高學生學習能力的基礎(chǔ)，學生只有對某種事物產(chǎn)生了好奇心和興趣，才有想學習下去的欲望和動力。由此可見，體育學習的興趣在高中體育教學中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有讓學生對體育學習產(chǎn)生了興趣，才能夠大大提高他們的學習欲望，從而讓高中生有效參與學習，達到高中體育教學趣味化的教學目的。

參考文獻：

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