引導“班級群”走向正能量的實踐與思考

童玉仙

摘 要：班主任日常工作中家校溝通是其中重要的一項工作。一個良好氛圍的班級微信群是家校溝通的主陣地。通過教師適時的正確引導、點評，不僅可以促進家長對學生生活的關注，讓教師及時了解與學生學習相關的育人信息，也能在化解同學間、師生間、學校與家長間的誤解中發揮重要作用。所以如何引導班級群的導向至關重要。通過正能量的引導，有利于這種氛圍的形成，有利于家校溝通的開展。

關鍵詞：良好氛圍;班級微信群;微信私聊

建立班級群的目的是通過溝通聯系建立良好的家校溝通，合力教育好孩子。因此營造良好的群氛圍顯得非常重要。

微信在現在的家校溝通中很普遍，但是班級群里，由于每個人所思考問題的角度不同，也會出現家長覺得自己有理了，就把一些很敏感的問題帶著情緒發在班級群里。如果有人也帶著情緒回復，不但不能解決問題，反而容易激化矛盾。所以班級群中積極的輿論導向就顯得非常重要。教師或家長應利用語言魅力營造一個良好氛圍的班級微信群，促進家校正能量溝通。發揮班級微信群這個主陣地的輻射和凝聚力。

一、發弘揚正能量的圖片和話語來營造良好的氛圍

1.在班級微信群，以表揚、鼓勵為主，對孩子們的表現恰當點評

a.針對后進生的鼓勵話語。這是在去年上網課時在班級微信群經常與家長交流的。

b.針對家校合作的鼓勵話語：

“家長朋友們，不能對孩子太放心哦，即使你覺得你的孩子挺自覺的，挺優秀的。您的每周一聽，特別能指出錯的地方，那孩子會更加敬佩你，會讓他在學習上更加細心、認真、負責地對待自己的學習。”

c.“×××同學的書寫真漂亮！×××同學讀得真流利！”等等之類的話。拍照表揚單元測試優秀的同學。

2.老師恰到好處的點評帶動了家長的互動

鼓勵孩子的話語，家長會說給孩子聽，讓家長看到了老師對孩子的殷切希望，給家長和孩子傳達能學好的信心。如在班級英語微信群，看到老師給孩子點評，有的家長會在群里表達：@××老師？辛苦了，這么晚還在操心;@××老師，您的耐心和激勵，真的很贊。因為你把興趣放在了第一位。任何一個娃沒有興趣，談何成績呢？

老師看了，受到家長的贊同，也會對教學充滿熱情。這樣的互動會帶給大家克服困難的勇氣和信心。家校協同，會讓學生養成一個良好的學習習慣。

二、微信私聊能更好地解決個別學生或家長有待改進的問題

班級群是一個公共群，對于一些涉及學生、家長、老師個人的一些事情，應該盡量考慮到個人的隱私、自尊心等問題。比如孩子的學習出現了問題，個別孩子行為習慣問題、個別孩子的交流問題、個別家長的協助問題等等都不宜在班級微信群里說，私聊尊重孩子及家長。當家長感受到教師的尊重與關愛，有些棘手的問題能得到順利解決。如涉及經濟賠償與家長私下微信交流，解決孩子之間的突發情況。

1.制定班級群的使用規則

班主任建好班級群，并不是說就萬事大吉了。一方面要制定班級群的使用規則，讓在班級群的家長、老師等成員明白尊重他人是底線，雖說是在網絡中，不說過激的話、傷人的話。為了孩子的學習與健康，無關的事不要發等等，讓家長老師們明確本群的用途。如第一次與家長見面，班主任老師可以在班級群里與家長們交流：“我們大家剛剛接觸，免不了會有一個磨合期，這期間如果大家對我有什么要求、誤會、意見等等，我希望大家可以私聊我，而不是去班級群里吆喝。首先，去群里發表不當言論，這只是你發泄情緒的一個途徑，對我們解決矛盾和問題沒有幫助，反而成為一種激化矛盾的手段。”

2.及時關注班級群中的動態，發現問題及時處理

及時關注群中的動態，發現問題及時處理。一旦微信群出現“投訴”“告狀問題”，老師就要把握好這個契機，正確處理、引導營造一個良好的氛圍。否則萬一有人在群中話語導向不正確，或言辭激烈，那么班級群很可能成為一個是非之地。

如有一次出現在班級微信群里“家長狀告孩子同桌風波”的情況。為了讓班級群成為積極向上的學習群，而不是成為問題聚集、發牢騷的地方，也為了避免事態擴大化，本來孩子之間的打打鬧鬧玩耍變成了家長們在群里唇槍舌劍。班主任及時關注，及時跟進，適當引導，讓問題矛盾變成一個家校聯合的教育契機。如：“家長們，下次孩子有問題，可以私聊，這樣更有利于孩子們的學習，更有益于孩子身心健康，更有助于解決問題，因為孩子們之間的相處比我們大人要單純多了，沒我們大人想的那么復雜。”“孩子之間出現問題也是一個教育的契機。讓我們攜手與孩子共同健康成長。”

通過班主任老師這樣引導，讓孩子家長知道把問題發在班級微信群，這樣不利于班級群的孩子學習，不利于孩子身心健康。

恰當地表揚。如上，家長們表態好，班主任就可以因勢利導：“我們班的家長也是知書達理的。真好！ ”

總之，正確及時地引導解決班級微信群的問題，是營造一個良好家校溝通氛圍的重要一部分。家長與老師互相尊重加正確交流方式，讓班級群發揮正能量，成為家校溝通的一個良好方式。