動手操作，讓兒童的數學思維植入理性軌道

方曉琴

摘 要：數學是思維的體操。這句話形象說明了思維對數學的重要性。在小學數學教學中，通過動手操作活動的開展，能夠有效鍛煉學生的形象思維，加深學生對數學知識的理解。教師引導學生自主設計、獨立操作，展開積極的探索，從而對知識產生親身體驗，促使學生的創造性思維得到培養。

關鍵詞：小學數學;動手操作;思維;生活;教學

陶行知說：“教學應當解放孩子的雙手?！本褪且獙⒔虒W與實際相結合，要為學生創造親身體驗的機會，開展生活化教學，讓學生在親手操作中增強動手能力，在實踐中掌握知識的精髓，學到真本領。就小學生而言，他們正處于形象思維向抽象思維轉變的階段，教師應從實際生活中提取教學素材，打造生活化的數學課堂，引導學生進行實際操作，讓學生在實踐中鍛煉思維。

一、鼓勵動手操作，促進學生主動探索

在小學數學教學中，教師要掌握學生的心理特征，采取受學生歡迎的教學方式，以此來激發學生的學習興趣，增強學生的學習積極性。教師讓學生多動手、多操作，不僅有助于提升學生的興趣，而且能夠使學生的注意力集中到課堂上，從而轉變學生的學習狀態，使他們由被動學習變為主動探究，提升他們的思維能力。例如，在進行“分數的意義”的教學時，教師首先講授分數的概念與性質，接著讓學生拿出一張長方形的紙進行“分一分”的操作活動，這樣就能顯著提升學生的學習興趣，他們就能發現，同樣都是長方形的紙，然而在表示四分之一時，大小卻各不相同。在這樣的過程中，學生就會對單位“1”的概念有一個清晰而形象的認識，并且知道了如何運用分數來描述身邊的事物。就這樣，學生不僅加深了對知識的理解，而且還顯著增強了自己的數學思維，提升了學習效率。

二、體驗動手操作，培養學生操作能力

在數學教學中，教師應當充分利用好教具，通過精彩的演示來加深學生對數學知識的認識，幫助學生在腦海中初步建立相關概念，接著要求學生動手操作學具。教師要做好指導工作，向學生講清楚操作的要求，明確各種注意事項。在操作的過程中，教師要加強對學生的引導，當學生出色地完成操作步驟時，教師要給予肯定與表揚，而當學生出現失誤時，教師則要保持足夠的耐心，以寬容的態度對待學生，鼓勵學生重新審視自己的操作，進行有效的分析和總結，不斷完善自己的操作，從而加深學生對課本知識的掌握。例如，在進行“平面圖形的對稱性”的教學時，教師先用教具進行演示，接著將長方形、正方形、三角形、平行四邊形等學具發給學生，讓學生親自動手演示，完成操作過程。教師對學生進行準確的指導，教給他們正確的演示方法，讓他們在折一折、畫一畫的過程中深入感受知識的精髓。在操作和演示的過程中，學生全神貫注、手腦并用，發展手腦協調能力，促使自己的數學思維得到有效培養。

三、結合實際生活，引導學生動手操作

數學源自人們的生活實踐，生活中處處蘊含著數學知識。在教學過程中，教師秉持生活化的教學理念，將數學課堂與生活聯系到一起，引導學生在生活場景中思考數學問題，從而將抽象的概念具體化，這樣就加深了學生對數學的感性認識，提升了學習效果。除此之外，生活化的課堂還能夠激發學生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，讓學生認識到數學與生活的緊密聯系，從而激發學生的學習主動性。例如，在進行“平行四邊形的面積”的教學時，教師先將學生分為幾個小組，接著向學生提問：平行四邊形面積最簡便的計算方法是什么？學生回答：把平行四邊形看作長方形進行計算。教師繼續問：長方形和平行四邊形的面積是相同的嗎？怎樣才能將平行四邊形變成長方形？學生的興趣就這樣被調動了起來，教師趁熱打鐵，讓學生親自動手操作來驗證這一方法，于是學生拿出紙張和剪刀，將平行四邊形裁剪、拼接成一個長方形，從而得出這樣的認識：平行四邊形的面積可以用長方形的面積公式求出，也就是平行四邊形面積=底×高。

四、優化動手操作，激發學生創新思維

動手操作是小學生認識世界、學習知識的重要手段，通過大量的操作，學生能夠發展自己的抽象思維，有效增強自己的創新能力。在課堂學習中，學生廣泛參與實踐學習活動，通過親身操作激發學習興趣，增強學習主動性和積極性，從而構建出良好活躍的課堂氛圍，并且有效培養自己的創新思維，發展自己的數學能力。例如，在開展“軸對稱圖形”的教學時，教師在多媒體上展示幾幅圖，讓學生觀察和思考，回答這樣的問題：以上圖形的名稱是什么？由什么組成？可以用在哪些地方？接下來要求學生自主操作，完成一幅畫，調動學生的想象力，鼓勵他們自由發表想法，盡情發揮才能。在親手操作的過程中，學生不僅加深了對所學知識的理解，而且也增強了自己的創新思維，提升了數學素養。經過一番設計與操作后，學生踴躍舉手，爭相到講臺上展示自己的杰作。不難看出，在此過程中，學生加深了對軸對稱圖形的認識，更重要的是提升了自己的創造力與動手能力。

總之，在小學數學教學中要開展多種多樣的實踐活動。讓學生自己動手操作，能夠起到化抽象為具體的作用，有助于加強學生對數學知識的理解，提升學習效率。在親自操作的過程中，學生能夠鍛煉自己的動手能力，增強數學能力，促進智力發展，從而促使數學素養不斷提升，形成良好的數學思維。

參考文獻：

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