關于小學中高年級語文課堂中的拓展教學分析

龔芳芳

摘 要：拓展教學是新課程標準對小學語文教學提出的新要求，旨在延伸教學時間與空間，拓展教學內容與方法，拓寬學生的知識獲取范圍與人文視野，有效提升其知識經驗與人文素養，提升語文課程的教學質量。由此可見，立足語文教材實施拓展教學十分必要。結合教學實踐經驗，總結了小學中高年級語文課堂中實施拓展教學的有效途徑。

關鍵詞：小學中高年級;語文;拓展教學

素質教育的深化實施要求教育開展面向現代、面向未來，提升學生的知識經驗與人文素養，使其獲得更好的發展，因此實施拓展教學勢在必行。小學中高年級是學生知識汲取與思維發展的關鍵時期，在語文課堂教學中以教材內容為基礎，從課前、課中及課后等不同環節保證拓展教學的有效性，對語文課程教學質量與學生的個人發展均有積極影響。

一、課前適度拓展，促進本文理解

課前預習是學生接觸新知的首要環節，也是教學開展的必要過程，良好的預習效果有助于學生提前了解相關知識，提升課堂教學成效。小學中高年級語文課程內容相對獨立，單元主題固定，但涉及的本文內容迥異。預習過程也是拓展學習的過程，小學中高年級學生已經具備自主學習的意識和能力，教師布置新知預習任務，要求學生自主了解課文內容，搜集與課文相關的素材，輔助課文理解和課堂教學，這個過程由學生自主把握，有助于拓寬知識面，促進文本理解，培養出良好習慣[1]。例如，教學《牛郎織女》時，教師布置如下預習任務：（1）自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，把課文讀通讀順，沒把握的地方批注標明。（2）查找資料了解牽牛星和織女星以及七夕乞巧節，將搜集的素材整理出來在課堂中分享。上述預習過程既包括了知識預習，又拓展了課外素材，有助于學生了解天文知識與中國傳統節日文化，促進課文理解，拓寬了語文視野。

二、課中加強拓展，促進思維發展

課堂是教學的主陣地，是學生汲取知識的關鍵環節，也是實施拓展教學的主要途徑。在課堂中以教材內容為基礎，從不同的切入點對教材知識進行拓展延伸，設計合理的教學方案，既能豐富課堂內容，又能幫助學生理解所學知識[2]。教師進行拓展教學時，須綜合考慮學生的實際需求與教學需求，圍繞學生的思維發展選擇拓展內容，引導他們學會分析處理多元化的語文信息，從中汲取有效知識，從淺層的文字理解深入思維與情感層面，充分鍛煉其綜合能力。例如，教學《圓明園的毀滅》時，教師從多個切入點實施拓展教學，先利用圓明園遺址的相關圖片引導學生了解圓明園現狀，然后播放相應的紀錄片具體介紹圓明園的建成與損毀經過，引領學生走進圓明園，激發其內心的愛國情感，最后要求學生以導游的身份講解自己對圓明園感興趣的地方。上述過程促使課文知識與拓展內容相輔相成，由教師引導學生處理課內外信息，鍛煉了他們的思維能力，將課文學習升華到情感層面，激發了學生的民族情懷，深化了課堂教學成效。

三、課后作業拓展，促進知識內化

課后作業是課堂教學的延伸，也是知識鞏固和拓展的過程，保證課后作業的有效性有助于實現拓展教學目標，這就要求教師保證課后作業布置的科學性，既要促使學生鞏固所學知識，又要使其根據學習效果合理拓展延伸。在課后作業布置時應體現出開放性，結合教學內容和教學效果，從拓展的角度安排相應的學習任務或實踐活動，促使學生主動去挖掘、去體驗，在充足的空間內自由發揮，充分鍛煉其創造力與想象力，提升知識鞏固成效。例如，教學《四季之美》時，教師布置的課后作業為：用時間順序寫一寫你喜歡的植物的成長過程。這項作業內容看似簡單，實則考查了學生的觀察能力、語言組織和運用能力，他們需要從植物成長的角度來表現四季順序與特征，利用生活經驗輔助文字敘述，既與課文內容緊密聯系，又實現了知識拓展，學生的知識運用能力與寫作能力得到同步鍛煉。

四、開展拓展閱讀，增長知識經驗

閱讀是語文學習的重要方式，小學中高年級學生的求知欲極其旺盛，教材中有限的閱讀素材難以滿足他們的實際需要，教師可引導學生進行課外拓展閱讀，增長知識經驗的同時拓展人文視野，培養出良好的閱讀習慣[3]。教師可向學生推薦合適的閱讀素材，不局限于古詩詞、中外名著以及其他工具書，以不同類型的閱讀素材促使學生高效利用課外時間，豐富個人的語文知識儲備，提升閱讀水平。例如，教學《草船借箭》時，教師通過課文內容延伸到《三國演義》，建議學生在課余時間閱讀四大名著之一的《三國演義》，了解東漢末年和三國時代魏、蜀、吳三國之間的軍事、政治斗爭，認識書中描述的近200個人物形象，感知中國傳統文化，拓寬文學視野。

總之，語文涵蓋的知識面相對廣泛，教材中涉及的內容相對基礎，學好語文必須注重長期積累，因此，必須保證小學中高年級語文拓展教學的有效性。教師須以課堂中的不同環節、不同內容為支點，合理拓展教學內容，引領學生深度學習，增長知識，拓寬視野，培養創新能力，提高課堂教學實效性。

參考文獻：

[1]張曉琴.淺議小學中高年級語文課堂中的拓展教學[J].中國校外教育，2019（29）：139-140.

[2]何雯靜.試論小學中高年級語文課堂中的拓展教學[J].文理導航，2020（12）：49，52.

[3]鄧昌元.小學中高年級語文課堂中的拓展教學[J].新課程，2019（10）：184.