信息化技術在小學語文教學中的運用

汪玉婧

摘 要：隨著信息化技術的不斷發展，我國的教育方式有了突破性發展，信息化教學就是借助多媒體將圖片、視頻、音頻與教學內容有效結合。許多教師將信息化技術應用到了小學語文教育中，信息化技術教學有著與傳統教學不可比擬的優勢，可以有效緩解傳統教學方式下學生學習語文的壓力，也能幫助教師減輕工作壓力，增加教師個人的知識儲備。針對信息化技術在語文教學中的意義以及應用做出了分析與探討。

關鍵詞：信息化技術;語文教學;小學教育

在小學階段，學生處于身心發育的重要階段，對任何事物的發展都處于認識、了解的階段，而教師作為學生的引路人，要時刻關注孩子對事物發展的認識，為了讓學生有效地掌握漢語，教師要重點培養學生學習語文的興趣，加強學生的語文素養。信息化技術受到教師的歡迎，不但改變了傳統語文教學中學生乏味抵觸的心理，而且進一步提高了學生對知識的吸收程度，讓小學生的語文水平有了很大的提升。

一、信息化技術在小學語文教學中的意義

信息化技術作為一種新的教育方法，有效地豐富了教師的教學活動，將信息化技術引入語文教學中，可以很好地提升學生的語文學習興趣。在小學語文教學中，古詩詞、散文、記敘文的學習等都非常重要，內容非常多，會讓學生很有壓力，學生對語文學習有敷衍的態度，一般只是根據考試內容，如課文填空、生字詞、課文理解做針對性的學習，沒有真正感受語文的魅力。隨著信息技術進入課堂，語文學習變得豐富，將視頻、音頻、圖片等融入課堂學習中，增強了學生的學習興趣，讓學習的內容變得更加生動[1]。

傳統的語文教學是教師引導學生走進文章、詩詞的情景，但是學生卻很難真正地投入其中，教師如果利用多媒體播放視頻、圖片等更加生動的內容，學生會很自然地觸景生情，切實感受文章詩詞所表達的含義，有效開發想象力，積極參與到課堂語文的學習中，收到事半功倍的效果。

二、信息化技術在小學語文教學中的應用

（一）創建學習語境

語境在語文的學習中有至關重要的作用，尤其表現在詩詞、散文、記敘文的學習上，因此，在詩詞、散文的教學中，教師一定要為學生創建良好的語境，簡單來說就是學生學習時把自己代入詩詞中，體驗作者創作時的理念以及心情，對于有的知識點，教師用板書、語言描述很難達到效果，但信息化技術可以幫助教師解決這一困難，教師可以在網上搜集視頻資料讓學生借助視頻自己進行學習，自己體會內在含義以及思想。

例如，在部編版五年級下冊“故事三首”《稚子弄冰》的教學中，教師在上課前找好關于稚子弄冰的視頻，上課時讓學生觀看，在視頻播放的過程中，學生會自然地進入這首詩的意境中，更好地體會這首詩的創作環境以及創作背景，也能體會到詩人寫詩時的心情。通過這種方法，學生能夠理解并掌握這首詩真正的含義，提高了學習效率。

（二）培養學生良好的學習習慣，激發學生學習興趣

在小學語文教學中，讓學生有良好的學習習慣以及產生學習的興趣非常重要，很多教師在教學過程中，往往只注重學生的考試成績，教學具有很強的目的性，很容易忽視學生學習的興趣，教師應用信息技術可以通過多媒體在課前準好課件。通過課件與教師的引導，學生可以很好地參與到課堂中。在制作課件時，教師要注重很多細節的部分，如字體的大小以及排版對學生上課的狀態都有很大的影響，教師也要在課件中設置關于上課內容的問題，讓學生有參與感，增加一定的課堂互動，有效引起學生的興趣[2]。

以部編版六年級上冊《狼牙山五壯士》為例，教師可以在上課前做好多媒體課件，課件上不僅有學生需要掌握的重點知識，也有相關的圖片，學生對重點知識學習之后，教師結合課件上的“交流會”讓學生一起交流討論，談一談自己對課文的認識，并在課堂上分享，充分讓學生意識到自己是課堂的主角，養成積極思考的學習習慣。

（三）做好知識拓展，發散學生思維

知識的學習是永無止境的，因此，學生的學習不能僅僅局限在課本中，教師要積極地做好知識的拓展，通過網絡，教師可以搜集更多的知識與資料，以便于在課堂教學中為學生作補充，豐富學生的知識儲備，讓學生在學習的過程中發揮自己的想象力。

例如，部編版五年級上冊《牛郎織女》的教學中，文章講述的是民間廣為流傳的故事，但流傳在民間的故事還有很多，學生學習完以后，教師可以在網絡上搜集其他的民間故事（如《孟姜女》等）在課堂上為學生介紹，讓學生自行探討，豐富教師的教學內容，豐富學生的知識。

三、結語

綜上所述，小學語文教育已經離不開信息技術的支持，教師在教學中要積極將信息化技術在語文教育中的作用發揮到最大，同時也要通過信息化技術增加自己的知識量，更好地為學生傳道、授業、解惑，提升學生的語文素養。

參考文獻：

[1]孫秀偉.淺談信息技術在小學語文教學中的應用[J].吉林教育，2021（12）：61.

[2]林峰.探析新時代背景下小學語文高年級階段的信息化教學[J].華夏教師，2019（34）：75-76.