試論小學數學教育中學生獨立思考能力的養成方法

石國蘭

摘 要：在新課標改革不斷深化的當下，學生的獨立思考能力就代表著學生的想象力和獨立能力，這也是素質教育改革和新課程教學標準指導下對于學生綜合素質培養的方向所在。而小學數學在小學整體教育過程中有著非常重要的地位，它不僅能有效激活學生的思維活動，還能培養學生獨立解決生活問題的能力，為了使學生的獨立思考能力得到一定的成長和發展，就要充分發揮小學數學課堂的教育價值，真正促進學生的學習進步和思維能力提高。

關鍵詞：小學數學;獨立思考;養成

小學生正處于學習意識和學習能力的發展階段，因此培養學生的獨立思考能力是小學教師的重點工作。并且數學是小學的一門重點課程，在學習數學的過程中最有利于學生獨立思考能力的鍛煉。在過去的傳統教學理念下，由于數學本身具有抽象性和嚴謹性的特點，教師采用傳統的知識“灌輸式”教學不能激發學生的學習興趣，不能對學生的獨立思考能力起到鍛煉作用。因此，教師應該及時改變教學理念，轉變教學方式，通過富有趣味性的教學活動增強學生的學習興趣，從而達到培養學生獨立思考能力的教育目的。

一、教師的教學理念方面

1.要重視學生的課堂主體地位

傳統的數學課堂教學不尊重學生學習的主體性，這嚴重制約了學生獨立思考能力的發展，不利于學生自身個性的發展。因此，在未來的小學數學教學中，教師必須尊重學生的課堂主體地位，要把課堂還給學生，積極引導學生參與到課堂教學活動中，不斷探索新的知識，營造生動有趣的學習氛圍。例如，可以巧妙地利用有趣的活動進行數學教學，增強學生的參與度，讓學生找到其中存在的數學規律：一只雞兩條腿、兩只眼睛一張嘴，撲通一聲掉進水里[1]。然后讓學生按照這個規則繼續往下續寫，提問一下兩只或三只雞怎么說。這樣學生就可以根據之前的規律輕松地說出兩只或三只雞的說法，而隨著數量的增多，數數已經很不方便了，這就需要運用數學公式進行表達，進而引出新的數學知識教學，還能激發學生的思維能力。

2.要尋找獨特的教學內容，打造輕松的學習氛圍

數學知識的原理學習邏輯性強，很難有效地激發學生的學習興趣。因此，教師需要選擇一個富有趣味性的教學內容，即把教材內容和學生的生活實際通過有趣的方式結合起來展開教學，這樣做不僅可以提高學生的學習質量，還能充分調動學生的積極性，也使學生更愿意參與數學課堂學習。例如，在學習“重量的單位”相關內容時，學生可以從稱重自己的橡皮、書本開始，一步步加強對重量單位的認識，也可以從書桌、椅子開始，一步一步加深學生對各種重量單位的形象理解，而且可以讓學生開始思考克和千克這兩者之間的聯系以及它們之間的互相轉化，這樣，學生對抽象數學知識的理解就變成形象的直觀記憶，從而使學生真正從實踐練習中掌握數學知識，并提高運用能力，真正鍛煉學生的獨立思考能力。

二、教師的教學模式方面

一般數學教師在教學過程中要有意識地鍛煉學生的獨立思考能力，教師要熟練運用“啟發式”的教學模式。如正方形各邊的長度是多少？當學生回答出來各邊的長度時，老師可以問一個啟發性的問題：這說明正方形的邊長有什么特點？對于這些簡單的問題，學生可以輕松地回答出來，然后，教師就可以進一步引導學生：誰能快速準確地計算出正方形的周長。面對這樣的問題，沒有學過的學生可能會用加法計算，但在這里，老師可以引導他們進行獨立的思考：有沒有快速、簡單的計算方法;以此引出乘法的知識：4×正方形的邊長等于周長;學生可能有這個想法，但是還需要進一步提煉，這樣就能有效提升學生的學習興趣，并且一步步鍛煉學生的獨立思考能力[2]。

三、教師的教學活動方面

1.教師要設計趣味性強的課堂活動

要培養學生的獨立思考能力，首先最重要的是激發學生的學習興趣。因此，在小學數學教學中，教師應該設計一些更加有趣的活動激發學生進行獨立思考，加深學生對數學知識的理解。如對于打折的理解，學生有時候很難將折算的比率換成百分比應用到具體題目中去，這時就可以設計一個活動，超市中的商品打折，怎樣才能買到最便宜的商品，給學生一些虛擬貨幣，讓學生自由發揮、自由計算，鍛煉他們的獨立思考能力，也能讓他們對數學知識有更深刻的理解。

2.通過探究性學習引導學生交流

在小學數學教學中應重視交流溝通的作用。討論對學生思維能力的鍛煉有很多優勢：第一，能夠快速掌握數學知識。通過課堂討論，學習氣氛會比較活躍輕松，減輕學生的學習壓力;第二，它可以激發學生參與課堂學習的興趣，讓他們更樂于學習數學知識，從而在討論中鍛煉自己的獨立思考能力。

在當前的小學數學教育中，鍛煉和提升學生的獨立思考能力十分重要，教師在日常教學中要注意這一點，要通過改進教育方式，不斷提升學生的綜合素質，讓學生得到全面發展。

參考文獻：

[1]安明明.小學數學教學中學生獨立思考能力的養成策略淺探[J].學周刊，2021（12）：129-130.

[2]黨延飛.小學數學教學中學生獨立思考能力的培養分析[J].學周刊，2021（8）：15-16.