部編版語文園地板塊“日積月累”內容的教學策略

徐玉紅

摘 要：部編版教材語文園地板塊的“日積月累”這一內容，彰顯著編寫的良苦用心。首先分析了部編版小學語文園地“日積月累”的編排特點，然后從語文積累、語文實踐、閱讀拓展等三方面，論述小學語文教師要重視“日積月累”內容的教學實踐和探索，加強教學設計，以助力學生的語文綜合素質提升。

關鍵詞：“日積月累”;語文園地;部編版;編排特點;教學策略

語文作為母語，是一門對實踐要求很高的課程。新課標提倡讓學生多讀多寫，日積月累，在大量語文實踐中體會和把握語文的運用規律。小學語文教材幾乎每個單元練習中都有一個“語文園地”板塊，都有“日積月累”內容練習。其中蘊含著豐富的語文教學內容和資源，值得語文老師在實際教學實踐中認真總結、善加利用，以此來提升小學階段學生的語文綜合能力。

一、部編版小學語文園地“日積月累”的編排特點

細梳部編版小學語文教材后，我們不難發現：其中的語文園地“日積月累”部分幾乎出現在每本教材的每個學習單元。“日積月累”內容編排，包羅萬象、涉獵廣泛。統計顯示，部編版小學語文自一年級上冊到六年級下冊總計12本教材中“日積月累”內容共出現79處。其中，小學一年級出現11次，二年級出現16次，三、四年級各出現14次，五年級出現13次，六年級出現11次。“日積月累”在內容安排上呈現由“課內”向“課外”的編排轉變的趨勢。從內容上看，在所有入編小學語文教材“日積月累”的79處內容里，古詩詞最多為37篇，占全部內容的47%;古文經典共13篇，占全部內容的16%;諺語、成語居中各7篇，分別占全部內容的9%;對仗句6篇，占全部內容的8%不到;知識類內容4篇、現代名言3篇、兒童童謠2篇，分別占5%、4%、3%。

從上述內容占比分析中可見：古詩詞、古文經典等是教材“日積月累”重要的教學安排，向經典學習，從優秀傳統中汲取文化營養，是小學語文教學的重要構成部分和教學方向。同時，我們也欣喜看到：教材編著者在“日積月累”內容編排中，并沒有忽視語文多樣性特點，其中涉獵的諺語、成語、知識、對仗句、名言、兒歌童謠等內容，對增加語文課程的趣味性，體現語文的豐富人文內涵和時代活力，增強語文多元特點等方面，具有很強的增補性和現實價值。

二、小學語文“日積月累”教學策略研究初探

1.注重語文啟蒙，強調日常積累

小學階段的兒童處于記憶黃金期，是古詩詞背誦，語文知識和文化積累的重要階段。這個階段，在傳統教育界稱之為兒童語言學習開蒙期。中國歷來重視對兒童初始啟蒙教育，清代語言學家王筠在其經典著作《教童子法》中提道：“蒙養之時，識字為先，不必遽讀書”，并強調“識千余字后，乃為之講”，直到“識二千字”“乃可讀書。”他的說法恰與部編小學語文教材“日積月累”編寫者理念一致。

實際教學中，我們要特別重視對班級學生在“日積月累”內容方面的背誦記憶情況抽查，教學中務必強調：日積月累，人人會背。在課堂教學時，要著重激發學生對“日積月累”篇章內容的重視和喜愛，清晰、明確地告知學生“日積月累”對他們日后語文學習的重要價值與意義。例如，在小學三年級上冊第一單元的“日積月累”教學中，我們發現該單元選擇的是清代詩人袁枚的古詩《所見》，講述的是牧童放牛途中，捕捉夏蟬的生動場景。課堂教學中，教師可充分調動學生的學習積極性，或通過背誦競賽，或通過動作模仿，將沉悶被動的文本記憶轉變成生動有趣的“日積月累”課堂活動，以提升學習興趣，提高學生的背誦記憶效率。

2.注重學以致用，促進積累熱情

語文注重學科實踐性。在語文所有實踐中，習作無疑是最為直接、最為有效的途徑之一。教材“日積月累”中飽含著豐富的文化知識和語文內容，可作為小學階段學生語文習作方面的應用素材和借鑒材料。實際教學中，我們還應重視“日積月累”的應用性轉化，以用促學，以語文實踐激發學生學習“日常積累”的積極性。

例如，部編版小學語文教材四年級第六單元“日積月累”中，選編內容是對仗句，其中名句有：尺有所短，寸有所長;一言既出，駟馬難追;比上不足，比下有余等。這些均可作為語文日常習作的素材。課堂教學中，我們可鼓勵學生在語文習作中，積極引用“日積月累”的內容，助力文章表達，增添文章色彩。一旦學生在語文實踐中獲得了正面激勵，將會大大促進學習“日積月累”的自信，提升“日積月累”單元教學效果價值與意義。在同單元習作《記一次游戲》練習中，有學生這樣引用“日積月累”的內容：“尺有所短，寸有所長。沒有誰能擅長所有游戲，也沒有誰面對所有游戲都無能為力。”彰顯了“日積月累”的語文實踐性，實現了學以致用的教學效果。

3.強化由內向外，鼓勵課外拓展

部編小學語文教材“日積月累”中，編排了拓展性知識內容。如一年級下冊《語文園地七》“日積月累”就引用了《論語》《荀子》等名著名句，如：敏而好學、不恥下問;不知則問、不能則學。二年級上冊《語文園地二》“日積月累”中編排了《論語》《孟子》名句：己所不欲，勿施于人;不以規矩，不能成方圓;五年級上冊《語文園地六》“日積月累”導入《尚書》名言：克勤于邦;克儉于家等。《論語》《孟子》《荀子》《尚書》等均是大家名著，它們是中華文明優秀文化的代表。教學中，教師可以引導學生由課內教材的“日積月累”，向課外相關知識拓展，以拓寬學生語文知識的寬度，增強學生語文知識的厚度，為未來語文學習及發展，奠定堅實的基礎。

總之，小學階段“日積月累”的教學，絕不是簡單地背誦積累。該部分內容編排，體現了語文教材編寫者對小學語文啟蒙教育的良苦用心，是小學生打好語文基礎，夯實語文積累，筑實語文根基的重要教學單元。